2017年陕西省南郑中学高一生物人教版必修二教案：1.1《孟德尔的豌豆杂交实验》B（2）.docVIP

第二课时 一、导入新课 上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。 那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3∶1。如何将这些在试验中得出的结果用一套理论来解释呢？ 二、新课教学 （） 提问：生物的性状是由什么控制的？ 学生活动：P4。 教师讲述：在孟德尔当时的年代，生物学还没有建立基因概念，孟德尔认为生物的性状是由遗传因子（）D表示，隐性性状是由隐性遗传因子控制，如矮茎用小写字母d表示，在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子是成对的。 提问：DD或dd产生的配子是什么？？ D或d，通过减数分裂。 教师讲述：由于遗传因子D对d的显性作用，所以F1（Dd）只表现出高茎性状，而矮茎性状表现不出来。 提问：Fl（Dd）？ D和d两种数目相等的配子。 教师讲述：由于在受精时，雌雄配子随机结合，F2便可产生三种基因组合：DDDd、dd，且它们的数量比为1∶2∶1。由于D对d的显性作用，F2的性状表现有两种类型，高茎和矮茎，且数量比为3∶1。 学生活动：阅读教材P6，思考什么是纯合子？什么是杂合子？？ ：（） 性状分离比的模拟实验 观察：教师将事先准备好的两个塑料小桶放在讲桌上，向甲桶里分别放入两种颜色（D和d的小球各10个，代表雌配子）（D和d的小球各10个，代表雄配子） 学生活动：请一位学生上讲台来抽取。第一