青岛版数学一年级下册第八单元我们的鞋码——统计2课时课时表格式教学设计.docVIP

第八单元 我们的鞋码 ——统计 教学目标： 初步学会使用简单的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。 通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。 结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。 在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。 教学重点： 学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。 认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题。 学会用画“正”字等方法收集数据。 教学难点： 收集、整理、统计的过程。 教具准备：实物投影 课时安排：2课时 第一课时 统计 教学目标： 1.学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。 2.认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题。 3.学会用画“正”字等方法收集数据。 教学重点： 1.学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。 2.认识简单的统计表和条形统计图（一个格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题。 教学难点： . 学会用画“正”字等方法收集数据。 教具准备：实物投影 教学过程： 一.创设情境： （投影舞蹈鞋） 大家看，这双鞋漂亮吗？告诉大家一个好消息，下个周我校要举行大型的舞蹈比赛，老师要为班上的30名参赛同学买这样的鞋子，你们愿意帮助老师完成这个任务吗？ 师：那么，要想买鞋首先应知道什么呢？ 生：鞋号。 师：对，鞋号也叫鞋码，课前我已经让班长把这30人的鞋码进行了调查，请看。（投影鞋码如下图所示） 20号 19号 20号 23号 20号 18号 21号 22号 20号 21号 20号 18号 20号 23号 20号 21号 20号 19号 20号 19号 22号 18号 20号 22号 20号 19号 20号 21号 20号 17号 师：哇！这么多的鞋码，每种鞋码买几双？你有什么好办法吗？ 生：数一数。 师：这个办法行，可是等我数好了，走到鞋店又忘了，怎么办呢？还有更好的办法吗？ 生：数好每种鞋号多少双，记在纸上。 师：大家认为这个办法怎么样？ 生：好。 师：我也觉得好，那我们就用这个办法来记录我们的鞋码吧！ （板书课题：我们的鞋码） 二.探究新知： 师：可是，我们用什么方法来记录呢？现在我们四人一组，讨论一下。（生讨论） 交流记录方法（有的组用画“√”的方法，有的用“△”，有的用“☆”的方法……） 投影学生作品。 师：其实，可以用的方法很多，只要又快又准就可以了。老师也有一种方法，你想知道吗？ （投影画“正”字的方法） 我是用画“正”字的方法来记录的，你看，“正”字正好是五笔，画完一个“正”字就代表5个人。现在，我们来个数数比 赛，北边的同学数“正”字，南边的同学数“√”，都数20号的人数，准备好，开始。 生：（北边的先举起手，南边的还在数。） 师：指名北边的报数。 生：13人。 师：为什么“正”字数得又快又准？ 生：“√”要一个一个地数，“正”字可以5个5个地数。 你能把记录的每种鞋号的人数填在这张表上吗？ 鞋码 17号 18号 19号 20号 21号 22号 23号 24号 人数 交流汇报统计表的结果。 这些数据不仅可以填在表上，还可以在这张图上表示出来。（出示条形统计图，生涂。） 交流统计图的情况。 让学生观察统计图，能发现什么信息？交流。 你们观察得很认真，这节课，大家可帮了我的大忙了，但是，你认为我明天拿这张表还是拿这张图去买鞋更好呢？为什么？（生答）那我明天就拿这张表去给大家买鞋吧！ 三、实践应用： 师：为了表示感谢，接下来，我要教大家一个游戏，好吗？游戏的名称叫“手心手背”，要求4人一组，每 人出3次，组长记录结果。（每组发一张表） 分小组游戏，老师巡视指导，最后交流。 观察手心手背的总次数，你发现它们相差大吗？课后大家再接着多做一些次数，看这两个数之间有什么变化？四.课堂总结： 师：谁能谈一谈这节课你有哪些收获？ 生：谈收获。 五、板书设计： 我们的鞋码 课后小记： 第二课时 自主练习 教学目标： 进一步巩固统计方法。 教学重点：87——88页练习。 教学用具：实物投影。 教学过程： 投影87页第1题。 掷硬币50次，用你喜欢的方法记录下来。 正面 反面 正面 （ ）次 反面 （ ）次 说说你发现了什么？ 2.比赛摞方块，看谁摞的多？ 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 块数 （ ）块 （ ）块 （ ）块 （ ）块 （ ）块 你发现了什么？