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信息技术课程教学工作 教学目的要求 初步掌握中学信息技术教学的教学组织，掌握各种教学方法的有机组合应用。 信息技术课程教学工作 中学信息技术课程教学组织 备课的原则 中学信息技术课的类型 中学信息技术课的类型 中学信息技术课的结构 中学信息技术课的结构 中学信息技术课的结构 中学信息技术课的结构 中学信息技术课的结构 备教材。备课首先要求钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。通过钻研教学大纲，了解本学科的教学目的，掌握教材体系、基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。教师要阅读参考资料，积累资料。 备教法。组织教材和选择教学方法，组织教材要求做到：条理清楚，层次分明；逻辑严谨，论点准确；突出重点，分散难点；难易适度，详略得当。选择教学方法，主要根据教材内容和学生情况来确定教学手段或措施。 几个概念的解释 学期备课（学期授课计划） 要求在开学以前制订。它的作用在于明确整个学期教学工作的任务和范围，并做出通盘的安排。 教案（课时备课或称课时计划） 要求在上每节课之前制订。要对每一节课进行周密的设计，教案是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。 教案举例2 在教学实施过程中，根据学生接受的情况对教案有所调整。教案不必有固定形式。要求面向大多数学生，注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。 编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，新教师写得详细些。 平行班用的同一课题的教案设计，根据上课的班级学生的实际差异宜有所区别。 原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助积累教学经验，不断提高教育质量。 1.概念 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 2.意义（作用） 有利于教学工作的科学化 有利于教学理论和教学实践的结合 有利于科学思维习惯和能力的培养 有利于教学水平的提高和师资队伍的建设 3.发展 随着教育观念的转变和学习理论、教育理论的进步，教学设计的发展已经到了第三代： 1.确定教学目标 ★重点难点。教师上课前要认真充分地备好课，不备好课，轻意走上讲台会误人子弟。备课要求备到学生，备出这堂课要对学生讲哪些内容，重点难点在哪里，攻克重点难点采取的办法是什么，做到心中有数。以前备的课，临讲课前要再准备一下，这个准备包括：把讲课内容再理一理，检查所需教具是否备齐好用。 课堂教学 教师的衣着。要求端庄、朴素、大方；教师讲课态度要求和蔼，讲话要求字正腔圆，声音清晰宏亮，响度适当，太响或太轻都容易使学生听觉疲劳；要充分注意到中学生的年龄特点，他们能高度集中注意力的持续时间是15一20分钟，因此，教学的进程中要求松紧相间，适当调节课堂气氛。 课堂教学 板书设计。教师讲课心中有数，在备课的时候，哪些是板书，哪些是口述，做到先有计划。在教案上先有板书设计，对要板书的内容，先在备课纸上做记号或用不同的颜色书写。不论是备课还是讲课，都要追求有严密的逻辑结构，一环扣一环，逐步引导。良好的板书，清晰简练的语言，是教师的基本功。讲课最忌讳的是心中无数、东拉西扯、颠来倒去、板书无条理。 课堂教学 课堂提问要有目的地选择提问对象，当学生回答不正确时，教师以热情引导帮助解答为好。如果教师某地方讲错了，应明确地告诉学生，不要绕过去，不要给学生留下是非不清的印象 书面作业要练习巩固的是基本概念和基础知识；书面作业要求批改，做得不够好的还要求个别辅导，才能保证全体学生都得到发展。 实验实践 实验实践可以帮助理解和巩固基础知识、基本概念，但主要是培养操作技能和解决实际问题的能力。学生的操作技能必须通过实地操作练习，才可能得到发展。实验前，要做好充分的上机准备，教师要事先布置好实验内容和要求，一般要求有实验报告，报告纸上写明实验目的要求、内容和步骤。有命令的，要求学生事先写好命令；有程序的，要求事先编好程序，不要在实验时才临时写、临时编，以充分利用实验时间。 科学运用信息技术的要求 培养和提高教师 制作和使用多媒体课件的能力 运用信息技术开展教学活动的能力 课堂教学的组织与实施 ★课堂实施。上课铃响前，教师站在教室门口，注视学生上课的准备情况，讲课的第一句话就应吸引住学生。从复习、检查、引入新课到讲课布置作业，都应事先做周密的安排，连复习检查中可能碰到的问题及解决的办法也应事先做准备。 课堂气氛调节的办法。可以是讲练结合、讲授与检查巩固结合等；教师的板书要求整齐清楚，无关紧要的字不要写画在黑板上。力求字迹清楚、大小适当，板面有序，使学生看起来不容易疲劳，有利于集中学生的注意力。很乱的板书、不容易看清楚的字迹，会促使学生思想不集中。板书怎么样，字迹怎么样，教师