人音版初中音乐九年级上册《壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河》赏析教案.docVIP

壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河赏析教案 教学目标： 一、 二、 三、 教学重点：乐曲聆听感受 教学难点：力度，节奏，音色、旋律等音乐要素对作品的表现及情感体验 教学过程： 一、 今天，老师带来了三段音乐，请同学们聆听音乐，根据音乐不同的力度，情绪及旋律，选择与之相符合的字，并说说理由。 片段一：52〞 片段二：24〞 片段三：1′04〞 同学们都回答的非常好，刚才我们听到的这三个音乐片段都出自同一部音乐作品《沃尔塔瓦河》，奔流不息的沃尔塔瓦河，从幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心脏，纵贯捷克南北，是捷克的母亲河，人们对它的感情，就象我们对于黄河的感情。正如同学所说的，它时而深情如歌，时而欢畅、奔腾，时而又咆哮着、抗争着。她养育了捷克人民，更激发了作曲家的创作灵感，现在就让我们走进沃尔塔瓦河，共同领略作曲家笔下奏响的壮丽篇章。 揭示课题《壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河赏析》? 二、 这位著名的作曲家是斯梅塔那，在他幼年的时候，就在音乐方面显露出了非凡的才能。1848年、捷克爆发了反抗异族压迫，推翻封建统治的革命运动，革命的思想和激情深深的感染了他，他不仅亲自投身到革命之中，还在短短的时间内创作出了一系列具有进步意义的作品。在他50岁的时候，患上耳疾未能治愈，全聋后，他仍以顽强的毅力创作了许多作品，为捷克的民族音乐做出了巨大的贡献，被誉为“现代捷克音乐之父”、“捷克民族音乐的奠基人”。 他的主要作品有歌剧《被出卖的新嫁娘》，交响诗套曲《我的祖国》，这是他饱受耳聋折磨，以顽强的毅力完成的一部巨作，共有六个乐章，今天，我们主要来欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》。让我们随着作曲家的诗篇来到沃尔塔瓦河的源头。? 三、 （一）、引子 1、初次聆听引子 （音频59〞） 思考：倾听音乐家用什么乐器来刻画源头？呈现在你眼前的源头是怎么样的？并选择与音乐形象相符的图谱。 2、再次聆听（视频59〞） 源头是流经森林的两个小溪，一条清澈，一条温和，作曲家用长笛和单簧管来描绘。? （二）、主题 1、主题欣赏（音频51〞） 小溪迂回曲折的向前奔流，随着弦乐器的相继加入，一股又一股的小溪汇合在一起，这时候呈现在你眼前的是怎样的沃尔塔瓦河？主要乐器是什么？ 2、再次聆听（视频50〞） 思考：表达了作曲家什么样的情感？ 3、随着音乐，用肢体语言来表达情感 学生模拟拉小提琴姿势 4、唱一唱主题 （三）、三个音乐片段 我们在音乐声中来到了沃尔塔瓦河，源头的小溪淙淙流出，清澈明亮，一股又一股的小溪交织在一起向前奔流，渐渐的形成了宽广的沃尔塔瓦河，河水滔滔，优美如歌，那么顺流而下，我们还能感受到什么呢？河两岸我们会看到怎样的生活场景？沃尔塔瓦河的夜晚又是怎样的呢？ 1、听片段，拟写小标题 片段一：月亮、水仙的舞蹈 片段二：茂密的森林 片段三：乡村婚礼 尽管同学们的回答看似五花八门，但都牢牢的抓住了音乐的主要特点。 2、观看视频“茂密的森林”片段，看演奏的乐器 3、再次欣赏“乡村婚礼”，感受音乐情绪， 思考：你感受到了捷克人民怎样的性格特征？ 沃尔塔瓦河不仅向我们展示了它迷人如画的风光，也展示了两岸丰富的风俗人情，作曲家将各个部分采用了较自由的奏鸣曲式，将各个主题片段串联在一起，构成了一幅壮丽的画卷。 （四）、欣赏引子+呈示部 接下去就让我们完整的聆听引子及呈示部，请同学们用简单形象的图形或线条，也可以用文字说明，记录下你所感受到的沃尔塔瓦河。 （五）、欣赏再现部 1、再现部片段聆听（44〞） 思考：再现了哪个音乐主题？ 2、欣赏完整再现部和尾声 乐曲完全再现了呈示部呢？还是加入了新的音乐主题，如果有，音乐在力度、情绪上有什么变化？ 交响诗不仅仅是对自然景物的描绘，也不是简单的模仿再现，更是作曲家将自己的内心精神化了，请同学们思考以下，音乐体现了捷克人民怎样的精神？ 3、揭示作品曲式结构 这是整部作品完整的曲式结构，滔滔奔流的沃尔塔瓦河，从幽深的小溪，迂回曲折的流向捷克的心脏布拉格。这条河流，滋润了捷克广袤的国土，也养育了捷克人民坚忍不拔的民族精神，这条河流，不仅从捷克人们的身边流过，也从他们的心里流过。沃尔塔瓦河这部作品不仅让我们感受到了它的优美如歌，更让我们感动的是斯梅塔那对祖国无限的深情和真挚的爱。?? 四、 许多的爱国艺术家将满腔的爱国热情溶入到自己的作品之中，成为人们心中久久不能忘怀的心的旋律，如约翰·斯特劳斯的《蓝色多瑙河》，被誉为奥地利的“第二国歌”，我们国家也有这样一部作品，《黄河钢琴协奏曲》。 每一位胸怀祖国大地的音乐家，无不怀着滚烫的赤子之心，炙热的爱国之情，深情的歌颂着。为什么我们的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱的深沉，音乐是灵魂的完美体现，当那来自心底的旋律，化成了无数的音符，回响在你我的心间，音乐更是跨越了语言和肤色的