人音版初中音乐八年级下册《阿西里西》教学设计2套.docVIP

科 目：音乐 人民音乐出版社 课 题：《阿西里西》 课 型：演唱课 课 时：1课时 教 学 目 标：(一)能积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并 乐于了解其音乐文化。(二)能够感受、体验《阿西西里》的音乐情绪，理解歌曲所表 达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识，懂得歌曲中衬 词的作用。 教学重难点：能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《阿西里西》；能够感受、体验音乐情绪。 能用演唱《阿西里西》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。 教 具：电子琴、录音机 教学光碟 教 法：讲解法、视图法、视唱法 教学流程： 1、导入：在我国的地图上，可以看到贵州省，那里春光秀丽 地产丰富，水美、人更美，今天我们就来学习一首关于贵州省彝族的歌曲。 作者简介范禹(1923—)歌词作家。1952年入中央民族歌舞团从事歌词创作。1962年转到贵州黔南文学艺术研究室。 2、背景介绍：《阿西里西》背景及内容介绍 《阿西里西》原为一首彝族民歌，曾被改编为合唱，由肖树文作词。我们所唱的《阿西里西》是合唱的节选，其结尾部分也略作了一些改动。 在彝语中，“阿西里西”具有“我们的好朋友”的意思。这首歌的第一段词为彝语的译音，第二、三段词为汉语歌词。《阿西里西》为五声宫调式歌曲，2/4拍子，快板速度，单乐段结构后缀尾声。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。在音乐上，级进与跳进的音程交替使用，从而形成一种活泼流畅的旋律。其中，开头的“与后缀尾声中的不仅前后呼应、保持统一，同时也在一定程度上形成对比。因为它除了旋律基本相同外，节奏上和力度上都略有差异。前者显得轻巧、跳动，后者则显得兴奋、昂扬、热情。此外，歌中的力度变化颇为细致，层次感很强，这对表现这首歌曲的情绪来说十分重要。可以说，失去了这首歌的力度层次，这首歌的音乐情趣也就失去了它应有的光彩。 3、学唱《阿西里西》要让学生完整地聆听录音或范唱。歌曲的难度不大，可采用视唱法或部分地采用视唱法学歌。学唱中应注意第9—12小节的大跳音程要唱准。 为了表现好歌曲的音乐情感，除注意歌曲的速度外，务必注意力度变化的层次。此外，也可以采用固定音型或固定节奏为歌曲伴唱、伴奏。 4、总结：本节课背景的了解，歌曲分析，了解了歌曲的风格及少数民族的特点，学生们在演唱时歌曲的情感掌握的要准确！ 《阿西里西》教学设计 王倩 教学目标 情感态度价 值 观 了解彝族的音乐传统，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。培养学生良好 行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。 过 程方 法 引导学生探究彝族民歌的音乐元素，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动。 知 识技 能 能用自然圆润、有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱作品，在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。 重点 准确把握歌曲的风格，有感情地演唱歌曲 教法 讲解示范、点拨启发 难点 对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握 教具 钢琴、多媒体、彝族民族服饰 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 感受美 课前播放《七月火把节》的MTV，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。 1．组织学生进行肢体活动。节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、击掌等。 2．教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？ 3．根据学生的回答作恰当的总结和评价。 4、通过提问检验学生们研究性学习的成果。 提问：对于“彝族”，同学们了解多少？ 5．教师利用课件梳理有关内容。 彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。 彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。彝族民居、服饰、歌舞、乐器。 进入教室，分组坐好准备上课。 学生随教师打节奏作肢体活动。 学生欣赏教师的演唱并回答问题。 学生互相点评。 学生交流研究性学习成果，了解有关彝族风情的知识。 聆听教师简介，感受西南风情。 放松师生情绪，拉近师生关系，为下一步的彝族舞蹈创编提供素材，作好铺垫。 教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。 为教学创设情景，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱《阿西里西》。 探究美 1.播放歌曲《阿西里西》。 2．通过设置问题，引导学生思考作品塑造的艺术形象和作品的民族特色。 问题：从歌曲中你了解了彝族少年怎样的性格？请结合音乐要素说出