人音版音乐八年级下册第四单元《歌剧世界》3课时教案.docVIP

第四单元 《歌剧世界》 （三课时） 第一课时 《初探歌剧》 教学目标： 1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。（情感目标） 2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。（能力目标） 3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。（知识目标） 教学重、难点：歌曲《猎人合唱》学唱 教具准备：自制课件（ppt）、磁带、口风琴、教学光盘、画纸与画具 教学理念： 这是初中学生接触歌剧的第一课，如何让世界歌剧走入现代学生的心中，并让他们产生兴趣，留有印痕，是每一位音乐工作者都在思索的问题。基于以上问题，我们设计了本课例，意在让学生通过选择问答、聆听小幽默、设计场景、体验歌唱、即兴表演与绘画活动等多种活动，始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，激发他们的想象力和创造力，同时通过音乐，对歌剧初步了解并留有印象。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 呈 示 课前准备 播放歌剧《洪湖赤卫队》选段。 随音乐进教室 营造课堂氛围，引起学生注意，为本课歌剧教学埋下伏笔。 二、 新 课 （一）导入： 1、提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部作品？ A《白毛女》 B《茶花女》 C《江姐》 D《洪湖赤卫队》 2、你知道这部作品的体裁是什么？ A、戏曲 B、曲艺 C、歌剧 D、进行曲 学生回忆、思考、回答 通过选择的形式，容易被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通过两个小问题，为新课引入打下基础。 （二）介绍歌剧相关知识 歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。 小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。” 观看、聆听课件中的介绍，初步了解歌剧。 聆听小幽默 通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了解。 通过插入一段小幽默，吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。 （三）导入歌曲 播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题） 聆听，初步感受、交流 初步感受作品。 通过想象画面，设计场景与标题，激发学生的学习兴趣。 （四）学唱歌曲： 1、听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。 2、学唱高声部。 A、随录音 B、随琴 3、学唱低声部（随琴） 4、随音乐唱高声部： 引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。（愉快、兴奋、唱歌远去） 可适当插入作品有关介绍。 5、练习C部分的合唱。 1、随琴哼唱歌谱。 2、随琴唱词。 3、随伴奏音乐有感情地演唱歌曲。 4、体验二声部的合唱。 1、用视唱法，学唱歌曲C部分；用听唱法学唱歌曲。 2、学习如何有感情地去演唱《猎人合唱》，表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。 3、适当了解作品相关内容，拓宽知识面。 三、 活 动 分小组为歌曲设计活动： 学生以自己的兴趣爱好和特长自由组合成四小组——合唱组、绘画组、伴奏组、表演组，进行自由设计活动。 学生根据特长自由组合进行设计，准备展示与交流。 简单评价 让学生根据特长爱好进行小组结合与设计活动，有利于提高学生参与的积极性。 通过互评与自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。 四、 结 束 1、小结：学生小结，教师补充 2、布置作业： 查有关《洪湖赤卫队》的相关知识与作品。 学生小结 伴随《猎人合唱》音乐离开教室，愉悦下课。 学习如何查找一些资料，并与人交流。 为下一节课做准备。 第二课时 《走进歌剧》 （设计者：双林中学 金涛 、亭趾实验 陈天翠） 教学目标： 1、进一步感受、体验歌剧音乐。（情感目标） 2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。（能力目标） 3、初步了解威尔第的生平及贡献。（知识目标） 教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》 教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带 教学理念： 音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。 新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识