沪教版初中艺术八年级上册《日出》教案教学设计.docVIP

第四课 日 出 教学目标 1．通过听、唱、看、奏、弹的实践活动，体验音乐语言美、作品的内涵美，由身心的愉悦产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 2．通过《日出》的欣赏，感受各音乐要素在作品中的变化发展，想象音乐中所描绘的盎然生机，并熟记主要旋律，用富有弹性的声音及充满生机的情绪唱好《天上的太阳，你早》，通过将音乐与姐妹艺术的比较，进一步了解音乐表现特征。 3．了解组曲、管弦乐队、音乐舞蹈史诗的知识及格罗菲其人。 教学内容与教法建议 一、音乐长廊 （一）欣赏： 《日出》 1．内容介绍：选自美国作曲家格罗菲的管弦乐组曲《大峡谷》第一部分。大峡谷位于美国亚利桑那州西北部高原的科罗拉多峡谷带。全长约350公里，深600—1800米，宽8—25公里，河谷谷底水面线宽度小于1公里，两侧谷壁呈阶梯状。其中最深的一段（长约170公里），1919年为国家公园。大峡谷景观宏伟雄壮，气势磅礴。 全曲由5个部分组成，每部分都有文字标题，分别组成5幅各具风格的音画，它们是：日出、如画的沙漠、在小径上、日落、暴风雨。 第一部分的“日出”，一开始定音鼓轻柔微弱，滚奏象征着黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。随后渐渐增强的鼓声和徐徐流动的乐声，表现了由暗转明的天色变动。这时，响起了尖锐的短笛声，如同婉转的鸟鸣，使人联想到大峡谷在晨光 下苏醒了。鸟鸣声的音调是这一部分最重要的动机，它逐渐发展贯穿前后。接着英国管奏出由这一鸟鸣动机发展而成的主题音调，组成了一个温和亲切的晨曲。随着鼓声的增强，晨钟声、水车声和鸟鸣声交织在一起。尔后，各种变化发展的曲调，描绘了断壁岩层上五光十色的绚烂色彩。最后，出来鼓声和乐队全奏的强音，象征冉冉上升的太阳蓬勃而出。阳光灿烂的大峡谷以生机勃勃、欣欣向荣的景象展现在人们面前。 2．教学建议： （1）因为是描写大自然变化多端的景色，音乐的和声语汇与感情色彩很丰富，因此，学生在表达自己感受的时候也可运用多种手段，如在钢琴上用大、小、增、减和弦的色彩加以表达；用绘画加以表达；用美术视觉的色彩加以表达；用图形记号加以表达，当然，也可用优美如画的语言或各种佳作加以表达。 （2）要让学生学会从冗长与凌乱的音响中挑出主旋律，这是听大部交响乐的关键（以后的几部大作都是如此）。方法之一是寻找突出于其他声部的乐器音色；方法之二是寻找具有歌唱性的旋律。找到的主旋律要加以熟记。 （3）描写风景的音乐作品，最好能收集到风光片来辅助教学。 （4）可发动一些摄影爱好者拍摄一些日出的照片作为音乐欣赏的背景。 （二）歌唱： 《天上的太阳，你早》 1．歌曲分析： 这是一首朝气蓬勃的少儿创作歌曲。C大调，4/4拍，大调式。其结构为带再现的二段体。第一乐段完整地呈示了歌曲主要的主题素材，每一个乐汇与乐句的节奏型比较统一，附点与八分休止符的多次出现，使音乐形象活泼而富有朝气，第一乐段结束在较高的主音上，使音乐色调明朗。然后第二乐段和弦色彩变得稍暗一些，使音乐产生对比，并用衬词演唱，显得轻松而亲切，最后回归主题，再现第一乐段第3乐句，并用“你早”结束，点明了主题。整首乐曲旋律十分流畅。歌词采用拟人化的手法生动有趣、富有诗意。 2．教学建议： （1）歌曲的景色优美，情感真切，可谓情景交融，演唱时可打出一些气氛相似的画面，更好地帮助学生理解歌曲内涵。也可作一些环境演唱。 （2）在歌曲处理上特别注意跳跃与连贯的对比，以突出歌曲的勃勃生机。 （3）歌曲音域不宽，调性不多，要避免不用气息控制唱此曲。 （4）第二声部的演唱如有困难，可用小乐器先将和声吹奏熟练，再进行合唱。 二、艺术天地 （一）音乐与舞蹈： 《东方红》 1．内容介绍： 1964年，为庆祝中华人民共和国成立35周年，在周恩来倡导下创作演出的大型音乐舞蹈作品。它以音乐、舞蹈、诗歌、舞台美术为艺术手段，把各个历史时期的具有代表性的音乐、舞蹈和新创作的音乐、舞蹈贯穿起来，艺术地再现了中国自第一次国内革命战争到新中国成立这段时期内的历史场景，是一部内容与形式完美结合的作品。 类似的表演形式古而有之，如周代的《大武》、唐代的《秦王破乐阵》等。 2．教学建议： （1）本课的舞蹈史诗是一种与前面的服饰舞、舞剧既有联系又有区别的体裁，庞大的音乐、舞蹈、诗歌、美术、历史的综合是史诗的一个特点。故最好是通过看（影象）而不是通过听来了解感受这一体裁。 （2）史诗中的一些著名歌曲都是流传了几十年的老歌，有的已经通过改编被大家老歌新唱了。很多学生都听过或在班队活动中演唱过这些歌曲。 （3）可结合历史课上的内容，由学生介绍一下各阶段中国革命史。 三、创造与拓展 题（一） 1．内容介绍： 在《罗密欧与朱丽叶》中有这样两行练习：“是什么光从那边窗户透出来？那是东方，朱丽叶就是太阳。”卡普鲁的歌词就用了这样的立意，把爱人的笑容比喻为“我的太阳”，又以赞