阳光体育运动强化小组——2011-8-31.ppt

阳光体育运动强化小组——理论实践研讨 所谓强化，指通过某一事物增强某种行为的过程。 课程目的 寻找问题—分析问题—解答问题—解决问题 ——基于教师、基于实践、基于困惑的问题 ——结合政策、结合案例、结合思考的解答 课程安排 专题确定：阳光体育运动的理论实践讲座，分组（31日下午） 分组互动：围绕小组自选研讨主题，长时间思考，交流互动关于学校开展阳光体育运动的感受、体会与经验（31日下午） 形成报告：围绕小组研讨主题，将小组深入研讨后的成果，形成一份word版的主题研修报告，并完成简单的ppt报告（31日-1晚上） 组内分享：结合培训作业和每一位教师的智慧，进行小组间交流与分享（ 2日下午2：30-5：30 ） 班级分享：打破小组限界限，部分小组在全班中进行展示与交流。（7日3日下午2：30-4：00 ） 几年来，各地和各级各类学校积极响应党中央的号召，在组织开展阳光体育运动方面做了大量卓有成效的工作。目前阳光体育已经成为一个社会赞同、学生欢迎、家喻户晓的品牌。 各地和学校通过规范办学行为，调整作息时间，减轻学生过重的课业负担，把保障体育课课时、组织开展丰富多彩的大课间体育活动和课外体育活动、组织实施《国家学生体质健康标准》，作为开展阳光体育运动的基本要求和重要内容，有效保证了“学生每天锻炼一小时”要求的落实。在推动阳光体育运动广泛、深入开展方面，各地和学校创造了许多很好的做法和鲜活的经验。 1、阳光体育是让学生自由活动，还是按照一定教材当成课上？ 2、一学期上几节阳光体育课比较适合？ 3、老师也必须参加吗？学生能学到什么啊？ 4、阳光体育和体育课冲突吗？其他学科的老师或者学生家长会 不会认为让孩子玩的时间太长？ 5、在农村学校开展阳光体育活动是否与其它课程有冲突？ ……… 为了落实阳光体育，大家要做的事 学习 看书 反思 实践 问题1：阳光体育的内涵是什么？ 问题2：阳光体育包涵哪些项目？ 阳光体育是在学生体质急剧下降背景下提出来的新名词，是以借喻的口吻给予形象的比喻，其对象“阳光”指学生，引用于毛泽东同志比喻学生是早上八九点钟的太阳。 主要针对中小学生参加体育锻炼的热情不是很高，体育锻炼的习惯没有养成，体质健康水平下滑等情况。 其实质是号召学生们走出教室，走向操场，接受大自然的阳光。 其目的是减轻学生的学业负担，坚持每天参与体育锻炼一小时以上，达标争优，强健体魄。 其理想是贯彻落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学上体质健康水平。 其内涵是体育锻炼，其主体主要是指中小学生，其外延不仅指向校内、课内，而且指向社区、家庭和其他团体与部门。 教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知（教体艺〔2006〕6号） 1.开展阳光体育运动，要进一步提高对体育的认识。 2.开展阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标。 3.开展阳光体育运动，要以全面实施《学生体质健康标准》为基础。 4.开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。 5.开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。 6.开展阳光体育运动，要营造良好的舆论氛围。 7.开展阳光体育运动，要加强组织领导。 《中共中央国务院关于加强青少年体育工作的意见》 （中央七号文件） 广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。对达到合格等级的学生颁发“阳光体育证章”，优秀等级的颁发“阳光体育奖章”，增强学生参加体育锻炼的荣誉感和自觉性。 增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。 体育可“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志” ，阳光体育运动以提高青少年健康素质，促进人的全面发展为宗旨，是顺应时代发展的必然趋势，具有重要社会意义。 青少年身高和日本的比较 对体育教师而言——挖掘教师优势，有效提高专业素养 —— 每个体育教师都有自己的特长项目，都有自己的专业优势，挖掘作为校内资源的体育教师特长优势，是开展阳光体育运动的重要内容。 ——立足于体育教师的个性，成为阳光体育运动开展的直接参与者、推进者，充分突显出体育教师价值和智慧。 对学校而言——立足学校特色