【人教部编版】2017年秋季七上语文全册名师教案（78页，word版）.docVIP

2016年秋用 《名师教案》 1.春 【学习目标】 1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。 3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。 【学习重点、难点】 1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。 2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。（引导学生背诵有关春天的古诗。）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。明确目标。 一、读春 1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。 2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ 4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。 描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 二、品春 1．寻美句： 《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。 示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。 2．赏妙笔： 再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。 2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 急切 3．朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 4.朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。 （1）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？ （2）为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？ （3）为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？ 明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。 四、描春 1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？ 学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。 2．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。 写完后小组交流展示，看谁写得最生动。 结束语： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正处在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。 2.济南的冬天 【学习目标】 1．饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。 2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累优美的语句。 3．培养学生自读写景抒情散文的能力。 4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 【学习重点、难点】 1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。 2．景物描述方法和作者感情的抒发。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 一、自由朗读课文，初步感知文章之美 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。解析文章题目文章以济南的冬