非连续性文本阅读专题训练指导(2018年).pptx

;复习目标;考纲解读;高考命题热点; 非连续性文本阅读命题特点;卷别;卷名; 2017年高考把对新闻非连续性文本的考查变为了现实，2018年高考延续考查的可能性很大。此类文本的考查有以下特点： (1)选材多样性。从材料的呈现形式来看，2017年高考选取多则非连续性文本，兼有图表，文本内容丰富。 (2)题型多样化。题型设置上客观选择与主观表述相结合 (3)考点变化大。除注重筛选并整合文中信息、概括内容要点、个性化解读、新增了图表信息解读。;1.克服畏难情绪：消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题的信心。 2.提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要有较强的筛选信息能力和整合概括能力。 快速搜索、筛选关键词，借助关键词抓住文本的主要话题和结论，可以作为一种阅读的方法。 梳理几段材料的相同和不同的地方，以便在答题时快速找到题干对应的材料和文字区间。 选择题答题方式可参照论述类文本 3.旧题转化新用：图表类转换文字，流程图示意图转文字，概括压缩语段。;非连续性文本的阅读技巧;1.快速浏览，确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事件)。 2.单则略读，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(或角度、方面)。对于单则材料为图表的(如2017年全国卷Ⅰ实用类文本阅读材料二)，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点。 3.关注出处，搜寻命题暗示信息。读文本出处信息，可大体判断其所属的文体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视，如2017年全国卷Ⅱ第8题E项“《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”就是从材料二的出处“2017年5月6日《人民日报》”得出来的。 ;（ 2017年全国I卷）(1)中心话题： 中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况 (2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语) 材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式 材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度 材料三：纪录频道的制播运营模式 材料四：美国国家地理频道的制播运营模式;(3)文本出处信息 材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 材料三：[摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》] 材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》) 信息：①整本书的内容摘要，②书名有时暗示这则文本的内容重点。;;(1)中心话题：垃圾分类 (2)两则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：垃圾分类的作用和问题(或“垃圾分类的重要性和紧迫性”) 材料二：垃圾分类问题的原因及对策 (3)文本出处信息 材料一：(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网) 材料二：(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》) 信息：①新闻报道，②主流媒体，③标题“垃圾分类应自扫门前雪”已暗示了公民和政府各自的责任。 做T1-3;(1)中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展 (2)三则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语) 材料一：博物馆在社会建设中的作用 材料二：博物馆事业增加值 材料三：博物馆对旅游经济的影响 (3)文本出处信息 材料一：[摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告(2014)》] 材料二：[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015～2016)》] 材料三：(摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》) 信息：①书摘，②材料三的标题暗示材料三的主体内容。 ; “4选1”这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。 ;[解题策略] ;7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分） 【解析】原文有“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务”，国家地理频道承担的是节目制作等任务，承担把电视信号传送给电视观众的是“康卡斯特电信公司” 。;命题角度二：“5选2”选择题;（二）解题技能——掌握3个步骤;8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分） A．中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。 B．根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成