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网络环境下的教学设计与教学策略 上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和 信息技术怎样应用于教学中 从课件进课堂到课程资源进课堂，通过融入课程资源拓展和丰富基础课程 走进学科，要从学科教学规律和教学目标出发，重组教学内容、选择教学策略和合理应用技术，探究有绩效的学科教学整合模式 注重绩效，瞄准当前学科教学中存在的带全局性的质量问题，探索应用信息技术整体解决问题的新思路 网络环境下的教学设计与教学策略 网络环境下的课程模式 基于互联网资源的课程模式（ICFC） “拾荒者”搜索模式（HUNT） 网络探究模式（WEBQUEST） 教学策略与教学实践 基于互联网资源的课程模式（ICFC） 互联网资源﹕增进课堂活力的催化剂 网络环境下的拓展阅读 网络环境下的互动写作 网络环境下的互动英语 网络环境下的跨学科学习 互联网资源﹕增进课堂活力的催化剂 让我们展开理想的翅膀 福州市延安中学 网络环境下的拓展阅读﹕上海虎林路小学的探索 重新认识语文学习中的“阅读”活动，建构新的学习活动操作方案，在各类媒体技术支持下的情境中诵读文章，感悟语言文字运用中各类细微的表现差异。 情境回归类拓展学习 通过收集阅读大量与主题相关的资料，让学生回归到与体相关的自然、历史与社会情境中去，了解并体验某一名胜的地理环境与人文景观、历史故事及文化信息，从自己特定的视角形成独特的感受与观点。 感悟智慧类拓展学习 通过收集阅读大量与主题有关的寓言、成语故事等文体特征的文章，感悟其中所蕴涵的哲理、并联系生活实际体悟人性真善美等的智慧。如：四年级教材中的《寓言故事二则》后的拓展阅读《感受中国寓言》就属于感悟智慧的拓展阅读。 。 文学欣赏的拓展学习 通过搜集阅读、欣赏散文、诗歌、随笔类文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 案例：《月夜》拓展阅读 《 啊！故乡的那轮明月》这篇课文后，优美的语言为我们展现了一幅美丽的月夜图。本次，我们语文拓展阅读主题活动的主题就定为《月夜》。在这次拓展阅读中，同学们将阅读大量的散文、诗歌，用心感受感受作品所体现的美，用心来创作，将我们看到的、感受到的美丽的月夜展现出来 学生阅读展示 拓展阅读教案展示 网络环境下的互动写作 小学低年级基于身边事体验的互动交流式写作学习的研究 因特网技术条件下,小学中年级主题活动式写作/表达的研究 小学中高年级基于因特网资源的专题写作学习的研究 多元智能理论指导下，基于多媒体技术条件的小学低年级看图说话的研究 以话题（Themes）重组的的课程结构 以话题（Themes）重组的现代英语学习课程体系 情景对话录像 以话题为主题的情景对话录像 样例﹕ 在家里 在教室 在医院 基于网络资源的互动英语课程设计 学情分析 选择主题 教学过程设计 教学实施 建立学习主题中心 英语教学示例﹕Number Number 是苏州彩香小学杨蕾老师一节英语课，课中充分应用网络资源，收到了较好效果。 教学设计 教学软件 教学录像片断 教后访谈 教学设计 能听懂、会熟练表达数字单词13-20 能听懂、会说日常交际用语What’s the time?It’s 13~24 o’clock. (第一课时安排数字的听说读，结合名词复数培养学生数字的实际运用能力 ) 能观察图片，针对How many … can you see ? 做相应回答： I can see ___ … 教学软件 教学录像片断 观察教室，看一看教室里有什么，数一数有多少 。 听录音，朗读Ｐ３２的数字 。 教师出示足球或篮球球员的照片，说说他们的衣服是几号 。 利用网络连接，学生用JAVA插件进行听力练习。 教后访谈 “每次点击都很慢，我现在真后悔，为什么不用卡片，出示卡片，反过来是词···” 网络环境下多学科综合学习进才中学赵洪啸老师的音乐实验 Flash动画是学生喜闻乐见的，赵洪啸老师在网上精心挑选具备相当的艺术水准的作品引入音乐课堂，有效的提高学生们对艺术的兴趣。实验以美育为主线，引导学生多学科综合学习，收到了很好的效果。 学生们的专题音乐评论 开头的时候，还在大地中生长的小草，迫切地希望得到春天的阳光雨露。这里配上了一段钢琴演奏，音符在钢琴的高音区出现，如水滴般清醇，表现了小草心中那片纯真的希望。忽然一阵鼓声，夹带着阵阵风声，说明外面并不是小草所想象的春天，而是寒冷的冬天。但我觉得这阵鼓声配得很不好，鼓声显得太紧张了，而且没有给我