德育工作热点探析.pptVIP

一、 主旋律与“多元化” 多元化就不问是非、主次了吗？ 允许存在不等于鼓励提倡；指导思想不能多元化。 明是非，别主次，准确地定向定位。 在我们的社会主义里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆,坚持什么，反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。 ( 界限: 区别事物的分界。 ) 社会主义核心价值体系 马克思主义指导思想, 中国特色社会主义共同理想, 以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 社会主义荣辱观。 引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识。 中共中央关于构建社会主义和谐 社会若干重大问题的决定 德育的目标、要求 以高否低 // 以低否高 鼓励先进, 照顾多数。 四个新一代---首先是理想信念。 和谐文化---和而不同,和而不流。 二、 民族精神与“全球化” 问题讨论: 都是地球村的村民了吗? 超越国家、民族界限的普遍平等和繁荣是可能的吗? 不公正、不合理的国际政治经济旧秩序没有根本改变，影响和平与发展的不确定因素在增加。 ◆ 经济全球化 ◆ 政治多极化 ◆ 文化多样性 ---弘扬和培育民族精神 文化建设: 正确处理古今中外关系 历史虚无主义——复古主义 闭关锁国——崇洋媚外 传统不能割断,世界不能脱离。 创造出体现时代精神，符合人民要求的具有中国特色、中国风格、中国气派的文化成果。 三、市场经济与道德建设 ?爬坡论。国民观念六大变化： 从求统到兼容；从依赖到创新; 从封 闭到开放；从平均到竞争；从慢节奏到 讲时效；从重奖金到重科技、人才。 问题讨论： 市场经济是道德经济,对吗? 市场经济是法制经济,对吗? 现代市场经济是高文化经济 市场竞争, 优胜劣汰的内涵 科技 // 文化 // 道德 完善社会主义市场经济体制 完善市场体系,规范市场秩序。 ----形成以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度。 “三支手” ; 全民素质…… 市场经济并不是完美无缺，无所不能的，它是一种有很多缺点的经济体制，然而与迄今为止人类已使用过的一切体制相比，它确是最好的。(吴敬琏) 市场经济体制的多样性。 四、利益与责任 ? 利益创造——利益分配 （奉献） （索取） ? 共建共享-----责利相依。 ? 责任：职责任务，份内之事 人生责任的 4 + 1 ： （ 家庭责任、职业责任、 公民责任、民族责任 ） + 政治责任 爱心是责任心的内核 爱的表现是给予,而不是索取。 责任心的高端是事业心。 责任心来源于对国家和人民的深切了解和深深的热爱。 责任心与人生 动力； 品德； 情感； 意志； 知荣辱…… 责任意识；责任能力；责任制度相辅相成。 尊重个人合法权益与承担社会责任相统一。 利益观---金钱观 如何挣钱、用钱是一种社会行为，是有善恶、荣辱之别的。 五、德育与生活 知识道德---生活道德 案例分析：是劳动最光荣，还是…… 明星令万人痴迷，最光荣； 在市场经济中，按金钱评价荣辱是有道理的，创造的财富越多越光荣； 当官最光荣，领导大家劳动创造; 有贡献但未被承认就谈不上光荣; 成功要靠劳动，也要承认命运的作用…… 问题讨论: 荣誉与虚荣的差别 成功者——升官发财成名人 案例分析： 她为什么偷时装？ 他为什么不认老爸？ 他为什么抬不起头来？ ( 因穷;因丑;因矮……) 15岁中学生因盲目减肥死亡 案例教学的效果： 主动参与，激发兴趣 ,锻炼能力 问题讨论: 体验是教育原则吗? 心中醒,口中说,纸上做,不从身上习过，皆无用也。 可编码知识—隐性知识 (不可言传性) 志愿者/社会服务教育 六、主导与主体 主体客体----主体间性 受教育者---- 学习者 带着真理走向学生，带着学生走向真理。 灌输式—启发式 以教导学，引导学生乐学会学。 探究接受理论 ●需要(内容--时机）　　 ●基础(已有的经验和知识) ●情感(情距） ●信度 ●难度 ●参与度 教育---管理 管理文化 民主管理 ----权利与义务 教育---环境 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 （榜样教育） （警示教育） 人生就是选择。