天路公开课教学设计[4篇].docVIP

天路公开课教学设计[4篇] 以下是网友分享的关于天路公开课教学设计的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 天路公开课教学设计第一篇 盘古开天地公开课教学设计 一、教学目标： 1、正确流利朗读课文，通过想象朗读, 品味语言, 体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。 2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。 二、教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 第一课时 一、动画导入，引导质疑。 1、播放孩子们熟悉的动画 《西游记》《葫芦娃》等，导入神话 2、指名读本课生词，复习巩固。 3、课文围绕哪句话写？ 出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。” 这句话你能读成哪个词？（创造） 4、围绕着 “创造”你想知道什么？ 5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的？ 盘古是怎样创造宇宙的？ 盘古创造的宇宙是什么样子的？ 二、研读第一自然段。 1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。 2、理解“混沌”，感受荒凉。 （1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语） （2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语） 在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫——（混沌）。 （3）在你的想象中， “混沌一片” 的世界是怎样的？ 3、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。 三、研读2—4自然段 （一）：品悟词句，感悟“开天辟地”之难 1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。 2、出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （1）换词比较：“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？ “抡”与“拿” “提”“拎”有什么不同？ （2）动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？ （3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？ 3、出示句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。” （1）你从这个句子中发现了什么？ （2）找出句中反义词：清—浊? 轻—重? 上升—下降? 天—地，师生合作读对偶句，体会句子的整齐美： （师）轻而清的东西缓缓上升，变成了天； （生）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。 （4）找出句中近义词：“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”。把这三个词语都换成了“慢慢”，读一读，看看有什么不同？ （引导学生体会用一组近义词表达相同的意思的效果，感受句子的变化美） （5）请同学们再把句子读一读，想想文章连用“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”三个词语突出了什么？ （6）指导有感情地朗读。 （二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦 1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？自由读第三自然段，边读边想画面。 2、现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生动作演示）师旁述：用力顶了，好重！用力顶—不好了快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力，加油！再使劲！ 3、说说你们现在有什么感受吗？ 4、（出示插图）师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程? （漫长、艰辛） 5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。 （三）：想象迁移，领略“身化万物”之奇 1、盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。（教师配乐朗读第四自然段） 2、同学们，你仿佛听到了什么？看到了什么？ 3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的？请同学们自由读第四自然段。 4、用上这些形容词，这段话美得像一首诗。咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。（第四自然段变换成连排 的诗句，显示在屏幕上） 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。 他发出的声音，化作了隆隆的雷声； 他的双眼变成了太阳和月亮； 他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极 他的肌肤，变成了辽阔的大地； …… 5、课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘