自考笔记.自考串讲讲义0031《心理学》小抄辅导培训资料.docVIP

00031 心理学 依据教材 《心理学》张厚粲主编 南开大学出版社 依据目录 第一章　概论 第二章　意识与注意 第三章　感觉与知觉 第四章　记忆与学习 第五章　思维与创造性 第六章　智力 第七章　动机与情绪情感 第八章　人格 第九章　人际交往与社会影响 第十章　心理健康 第十一章毕生发展 第一节个体发展的基本理论 一、心理发展的实质 毕生发展的观点主要是：（1）人生的发展，除了身体在生物意义上的发育、成熟以外，是一个伴随人的一生的过程，其行为的变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中，行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况。（2）发展具有多维性和多向性，发展的方向也因发展内容的种类不同而有所不同。（3）发展由获得和丧失组成，是一个有序变化的过程，并非仅仅意味着增长。（4）心理发展存在着很大的个体差异和可塑性，不同的人有不同的形式。（5）心理发展受多种因素影响，个体的发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用的结果。 二、心理发展年龄阶段的划分. 心理发展年龄阶段的划分标准可以规定为，在一定的社会和教育条件下，个体心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点，而其主要表现在个体不同时期的主导活动、智力水平和个性特征，以及生理发展和言语发展上。 ［名词解释］关键期：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”。 三、发展心理学的主要研究方法 （一）横断研究法 横断研究就是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。 （二）纵向研究法 ［单选］某中学教师从初一到初三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。他的研究方法是纵向研究法。 （三）群体序列研究法 群体序列研究的具体做法是，首先在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。第二节儿童期的身心发展 一、胎儿和新生儿的发展 （一）胎儿的身体发展 （二）新生儿心理的发生 二、婴幼儿的身心发展 （一）婴幼儿的生理发展 出生后，大脑主要是皮层继续增长，在6个月时，大脑会达到成人大脑体积的一半，2岁时，为成人的四分之三，4岁孩子的大脑就已经非常接近于成人的了。 （二）婴幼儿动作的发展. 更多内容请与QQ微信：kaopass 索取 婴幼儿动作的发展是其各种活动发展的直接前提，也是认知发展的重要基础。 三、儿童期认知和语言的发展 （一）婴幼儿的感知发展 ［单选］婴儿发展最早的感知觉是触觉。 ［单选］儿童知觉开始形成并有所发展是在婴幼儿期。 （二）婴幼儿的语言发展口语习得的年龄口语习得各阶段的特征刚出生能够分辨语音刺激与其他声音刺激9~12个月说出第一个指示词18~24个月出现双词话语3~4出现完全符合语法的完整的句子7岁前获得完全符合语法的口头语言［单选］在儿童口语获得的过程中，出现双词话语是在1.5~2岁。 （三）皮亚杰的认知发展理论 ［单选］皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段。 四、儿童期的社会性发展 （一）依恋行为. 更多内容请与QQ微信：kaopass 索取 依恋行为是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使得双方产生了相互的亲密感的关系。 （二）性别社会化 ［简答］儿童如何知道自己是男孩或女孩? 儿童通过以下途径了解自己的性别： （1）家庭中的性别角色刻板印象。 （2）学校教育中的性别角色刻板印象： ①教科书中的性别角色刻板印象； ②教师的性别角色刻板印象； ③同伴群体中的性别角色刻板印象。 （3）大众传播媒介的性别角色刻板印象。 （三）道德判断的发展 皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中，把儿童的道德品质发展划分为四个阶段： 第一阶段：自我中心阶段（2~5岁） 该阶段的儿童不顾规定，按照自己的想象去执行规则。 第二阶段：权威阶段（6~7、8岁） 权威阶段儿童表现出对外在权威绝对尊敬和顺从的愿望，也就是说，他律的道德感在一些情感反应和作为道德判断所特有的某些显著的结构中表现出来，其特点有两个：一是绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人。二是对规则本身的尊敬和顺从，即把人们规定的准则看成是固定的、不可改变的。 第三阶段：可逆性阶段（8~10岁） 可逆性阶段的突出特点是儿童的思维进入了具体运算阶段，也就是具有了守恒性和可逆性特点。这一阶段的儿童已不把准则看成是一成不变的东西，而把它看作是同伴间共同约定的。也就是说，儿童已经开始认识到，只要所有的人都同意的话，规则是可以改变的。更多内容请与QQ微信：kaopass 索取 第四阶段：公正阶段