广东教师专业技术资格送审材料之二.docVIP

论文（著作） 论文(著作)题目：《小学中年级语文综合性学习与英特尔未来教育相整合》 申 报 学 科： 小学语文 申 报 资 格： 小学语文一级教师 申 报 人 姓 名： 何雅琴 工 作 单 位： 广东省江门市紫茶小学 小学中年级语文综合性学习与英特尔?未来教育相整合 ——例谈人教版四年级下册第六组语文综合性学习“走进田园 热爱乡村” 摘要 ：明确本次小学语文综合性学习的要求及活动目标，考虑语文综合性学习涉及多个学课领域；理清英特尔?未来教育的理念，自主分组探讨交流语文综合性活动，填写综合性学习探讨表，教会学生学会整理归类问题，教师指导学生进行活动探究问题的方式及汇报形式；分析本次小学语文综合性活动探究过程，利用信息网络资源，亲身实践，对搜集资料进行讨论、筛选资料，总结小组学习成果；并对小学语文综合性学习成果进行汇报、交流及分享；最后，提出小学语文综合性学习与英特尔未来教育课题研究的反思。 关键词：语文综合性学习；英特尔?未来教育；课程整合 一、明确小学语文综合性学习的要求及目标 语文课程理念中阐述到：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在学习的过程中，我们应该因材施教，真正提高学生的语文综合能力。 （一）、第六组语文综合性学习要求 远离城市的烦嚣，走进田园，观赏大自然的幽美的景色，感受乡村人民纯朴、简单的生活。四年级下册第六组课文是以“走进田园、热爱乡村”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国 、外国作家写的散文，展现了自然质朴、亲切祥和的农家画面。由于我校学生生长在城市，为了使他们感受乡村生活的诗情画意，加深对农村生活的了解，我们开展了一次为期三周的“走进田园 热爱乡村”的语文综合性学习活动。深入了解观察田园风光，了解不同季节里庄稼、瓜果蔬菜的生长，调查当地人生活的变化，体验乡村生活，了解国内外农村生活的资料…… （二）、明确本次小学语文综合性活动目标 1、知识与技能： （1）学生学会对田园诗歌进行阅读与积累，并学会初步评价分析的能力。 （2）通过多种方式观察与了解不同季节的农作物和植物的生长情况及作用，并对其进行归纳分类。 （3）通过小组探究、汇报交流等活动，提高语言表达能力。 （4）通过中国古今生活条件、中外农村情况进行纵横对比，让学生学会对比分析问题。 2、过程与方法： （1）能够通过在网上查找有田园景色的图片和描写乡村生活的作品（诗歌、文章）等方面的信息来扩展知识面，同时锻炼学生能根据学习需要运用快速浏览来收集信息的能力。 （2）能使用Powerpoint制作小组汇报的演示文稿。 （3）通过对田园景色、乡村生活的探究，提高归纳、分析思维能力、培养探究意识和发现问题、解决问题的能力、社会实践能力。 （4）学会利用网页、电子邮件、博客等方式来交流和分享学习的资源和成果。 3、情感、态度与价值观： （1）通过对乡村景色的了解，农村人家生活的探究，感受作者对乡下生活的热爱，对纯朴的劳动人民的赞美，树立人与自然和谐相处的思想。 （2）激发学生对大自然美好的热爱，培养良好的审美情操。 （3）提倡学生平时与家长到大自然悠闲放松自己紧张的学习生活。 （三）、考虑小学语文综合性学习涉及多个学课领域 考虑语文工具性和人文性的统一语文的学习，不应是语文本身知识的传授，而应是各科知识的综合运用。必须在各学科之间架起，延伸到等学科之中，实现学科的融合，注重学生知识视野，真正实现语文听说读写综合能力，从而全面提高学生的语文素养。学生的学习由传统的接受式向合作探究转变。 小组名称 研究内容（任务） 探讨问题 探究方式 探究过程 活动汇报形式 2、教会学生学会整理归类问题 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题总是更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步”。为激发他们的学习兴趣，兼顾不同层次的学生对知识的欲望，我把问题的设计权归还给学生，让他们提出问题有：乡村田园有哪些植物和农作物吗？这种植物或农作物可以做成哪些美味的农家菜呢？有哪些描写不同季节田园诗呢？……由于项目研究对象是小学四年级的学生，学生还没有完全掌握如何将问题进行分类整理的能力。但是英特尔提倡“问题化教学”，这由框架问题组成，自下而上分别有：内容问题、单元问题、基本问题，一般