课程设计任务书--常用排序算法的比较.doc

重庆科技学院 课程设计任务书 设计题目：常用排序算法的比较 学生姓名 *** 课程名称 数据结构课程设计 专业班级 ***** 地 点 计算机基础自主学习中心 起止时间 2011.11.16-12.5 设计内容及要求 利用随机函数产生N个随机整数，多种方法对这些数进行排序。要求：1)采用的有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序并把排序后的结果保存在不同的文件中。2) 统计每一种排序的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的法。000 个以上的随机整数，并保存在文本文件中。排序后的数据和所需的时间也保存在各自的txt文件中。 进度 要求 参考资料 1．严蔚敏 吴伟民 著， 数据结构，清华大学出版社，2007.3 2．李春葆 著，数据结构教程，清华大学出版社，2005.1 3. Richard F.Gilberg Behrouz A.Forouzan, 数据结构的C++伪码实现（英文版），人民邮电出版社，2002.1 其它 说明 １.本表应在每次实施前一周由负责教师填写二份，院系审批后交院系办备案，一份由负责教师留用。２.若填写内容较多可另纸附后。3.一题多名学生共用的，在设计内容、参数、要求等方面应有所区别。 教研室主任： 指导教师： 2011年 11月 16日  摘要 排序算法是数据结构学科经典的内容，其中内部排序现有的算法有很多种，泡排序，直接插入排序，简单选择排序，快速排序，堆排序各有特点对排序算法的分析可以遵循若干种不同的准则，通常以排序过程所需要的算法步数作为度量，有时也以排序过程中所作的键比较次数作为度量。特别是当作一次键比较需要较长时间，例如，当键是较长的字符串时，常以键比较次数作为排序算法计算时间复杂性的度量。当排序时需要移动记录，且记录都很大时，还应该考虑记录的移动次数。究竟采用哪种度量方法比较合适要根据具体情况而定。利用随机函数产生N个随机整数，多种方法对这些数进行排序。摘要 I 1 设计内容和要求 1 1.1 设计内容 1 1.2 设计要求 1 2 需求分析 2 2.1 直接插入排序 2 2.2 希尔排序 2 2.3 快速排序:（递归和非递归） 2 2.4 堆排序 3 3 概要设计 4 3.1 头文件 4 3.2 ADT 4 3.3 各种操作函数： 4 3.4 主函数 5 4 详细设计 6 4.1 主函数 6 4.2 直接插入排序 7 4.3 希尔排序 9 4.4 起泡排序 10 4.5 快速排序 11 4.6 选择排序 13 4.7 堆排序 15 4.8 归并排序 18 5 系统测试 21 5.1 系统操作 21 5.2 测试数据 23 6 总结 26 致谢 27 参考文献 28  1 设计内容和要求 1.1 设计内容 利用随机函数产生N个随机整数，多种方法对这些数进行排序。1) 分别采用的有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序并把排序后的结果保存在不同的文件中。2) 统计每一种排序的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的法。 2 需求分析 2.1 直接插入排序 思路:设有一组关键字{K1,K2,…….,Kn},排序开始变认为K1是一个有序的序列,让K2插入到表长为1的有序序列,使之成为一个表长为2的有序序列, 让K3插入到表长为2的有序序列,使之成为一个表长为3的有序序列,依次类推,最后让Kn插入上述表长为n-1的有序序列,得到一个表长为n的有序序列. 2.2 希尔排序 思路：先取一个正整数d1(d1n),把全部记录分成d1个组,所有距离为d1的倍数的记录看成是一组,然后在各组内进行插入排序;然后取d2(d2d1),重复上述分组和排序操作,直到取di=1(=1),即所有记录成为一个组为此.一般选d1约为n/2,d2为d1/2,…….,di=1 2.3 快速排序:（递归和非递归） 思路:以第一个关键字K1为控制字，将[K1、K2、….Kn]分成两个子区，使左区的有关键字小于等于K1，右区所有关键字大于等于K1，最后控制居两个子区中间的适当位置。在子区内数据尚处于无序状态。将右区首、尾指针保存入栈，对左区进行与第（1）步相类似的处理，又得到它的左子区和右子区，控制字区中。重复第（1）、（2）步，直到左区处理完毕。然后退栈对一个个子区进行相类似的处理，直到栈空。 分区处理函数hoare 思路：首先用两个指针i、j分别指向首、尾两个关键字，i=1，j=8。如对(46、56、14、43、95、10、19、72)。第一个关键字46作为控