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寓教于乐，激趣提效 —游戏、情境教学法在英语阅读课中的应用 嘉善中专 高静 一、教学理念 中职英语教学同普通高中英语教学相比，有自己的特性：把学生的职业生涯和终身发展放在首要考虑位置，把学生在职业场景和生活情境中的英语应用能力培养作为主要教学目标。这也就意味着我们的中职英语课堂也许并不需要洋话连篇，更不需要语法满天飞；激发起学生学习的兴趣，教会他们在今后的职业和生活中能自信与正确的使用英语，才是中职英语教学的真谛。 二、学情和教法分析 我们所面对的学生，既有职教类学生所通有的特征：学习习惯较差，文化课基础薄弱，即使经过了高一的英语学习，综合能力还是很弱。他们同样也有着90后孩子们的共同优点：独立自信，动手能力强，接受新事物快，更渴望成功与肯定。然而本节课是阅读课，对于学生而言有一定的难度，学生学习的热情也不是很高。正因为如此本节课将采用游戏教学法来激发起他们的学习兴趣，用环环相扣的任务来引领他们阅读课文，最后创设生活情境展开交际，完成语言的输入到输出。 三、教学目标 1、知识与技能：学生运用寻读和细读的方法理解课文内容； 2、方法与过程：设置任务，各个击破，并最终能谈论与健康有关的话题； 3、态度、情感与价值观：告诉学生重视健康，养成健康的生活方式，做一名文明健康的中职生。 四、教学重点、难点 1、重点：培养学生阅读理解文章的能力，特别是阅读的方法和技巧。 2、难点：用英语来谈论与健康有关的话题。 五、教学流程 Pre-Task Step 1. Lead-in 【教师活动】：引入话题。 【学生活动】：今天我最棒。课堂的一开始，教师向学生展示课前准备好的各种图形的胸章，并向每一位学生明确今天的游戏规则。回答问题正确，得到胸章最多的同学，将获得“今天我最棒”称号，并奖励学分5分。 【设计意图】：本节课采用开门见山的导入，直入主题，引起学生对健康的关注与思考，为阅读留下充分的时间。同时把整节课设置成游戏竞赛的形式，消除学生对英语学习的抵触心理，更能调动学生的学习热情，达到事半功倍的效果。 Step2. Predict 【教师活动】：组织学生预测文章的内容。 【学生活动】：大家一起猜一猜。教师事先准备好会绘有哭脸和笑脸的胸章，请所有学生进行抢答，最后看看谁认知的词汇最多，得到的胸章也最多。 【设计意图】：学生在完成task1之后，迅速进入课文内容预测环节。设计这一环节的目的有两个：因为导入很简洁，学生的积极性还没有充分的调动起来，所以利用这一环节帮助学生再热身，打开他们的思路，营造活跃的课堂氛围；同时也为学生理解课文提供相关的背景知识和词汇。 While-Task Step3. Fast Reading —— To get the main idea 【教师活动】：组织学生略读及提问。 【学生活动】：大家一起比一比。教师以课前准备好的胸章作为奖励，要求每一位学生认真听读课文，能够快速又准确的找到问题的答案，鼓励学生大胆抢答赢得胸章。 【设计意图】：学生通过对课文内容的预测和短语的回顾与学习，在脑海中已经对how to keep fit and healthy 这一问题有了自己的设想，这个时候再把课文引进来，无疑更能唤起学生阅读的欲望，他们迫切的想知道文章所描述的内容是否与自己设想的一致。同时考虑到中职学生实际的阅读水平，设置了位于课文上、中、下位置的三个问题来指导学生快速阅读，帮助学生理清文章的脉络，掌握文章大意。 Step4. Deep Reading —— To get the detailed information 【教师活动】：组织学生细读及完成各个任务。 【学生活动】：小组合作力量大。教师请学生按照前后或左右分为4人小组，合作完成细读部分的问题。最后小组间抢答，请小组代表回答问题，回答正确获两枚胸章，由小组长配发给表现优秀的组员。 【设计意图】：本节课是阅读课型，重在对学生阅读理解能力的培养，在了解文章大意之后，进入细读环节。设计形式多样的任务，让学生学会查找、分析和整理，既可以降低阅读的难度，更能增加阅读的趣味，有效提高学生细读课文的能力。同时辅以图片说明，既刺激了学生的感官，又能帮助学生加深对课文的理解，让原本略显枯燥的阅读课，变得多姿多彩。 Step 5. Post Reading —— To review the important words and expressions 【教师活动】：回顾总结教学内容，指导学生进行自我评价。 【学生活动】：大家一起测一测。最后的回顾阶段要求每一位同学都来检测一下自己这节课的成效。并请学生们自己评定自己的学习效果，认为合格的同学可以举手像老师索要一枚胸章，作为对自己今天学有所成的奖励。 【设计意图】：最后的小结设计成课文内容的填空，既是对学生阅读能力的再提升，同时也客观的检测了