《zh--ch--sh--r》课程教学设计.docx

拼音Zh ch sh r教学设计学情分析本课是学生在本册中接触到的声母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。?教学目标一、知识与技能：1、看图学词语，认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个字。2、能借助图学会声母zh、ch、sh、r ，能认清形，读准音。3、能借助图学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.4、能熟练地拼读书的音节.5、能在四线格中正确书写整体人读音节.二、过程与方法：1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。2、观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。3、采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。三、情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。教学重、难点　重点：学会声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。　难点：1、区别ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、r和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的发音与用法的不同。2、分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翘舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ发音的差异。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学安排：两课时教学过程：第一课时复习导入1、复习。（1），同学们，到现在为止，我们已经学过了6个单韵母，19个声母，还有3个整体认读音节，那你们还记得它们分别是哪些？又该怎么读吗？（出示课件，找学生认读）（2）出示课件，认读声母ｚ、ｃ、ｓ，整体认读音节zｉ、ｃｉ、ｓｉ。导入新课。　小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚ、ｃ、ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!二、学习新课1、教学zh　（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh　（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）zh在四线格中该怎么拼写？（师范写，学生学写）（5）声母zh和韵母a e u组成的音节该怎么读？把音节加上声调又该怎么读？（学生试读，师正音）2、从扶到放，学习声母ch sh　（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）　（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）　（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）学习ch和sh在四线格中的拼写。（7）试拼读声母ch、sh和韵母a、e、u、u-o组成的音节。3、教学r　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）学习拼写r.（5）拼读声母是r的音节。4、练习出示z、c、s和zh、ch、sh、r，让学生找出哪些是平舌音，哪些是翘舌音？5、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。出示平舌音z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引出zh、ch、sh、r和韵母i组成的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生认读。6、巩固练习（1）摘苹果游戏：每个苹果上都有一个音节或是声母，看谁读的多，摘到的苹果多。（2）把出示的声母和整体认读音节分类，哪些是翘舌音，哪些是整体认读音节。（3）拼读苹果上的音节。小结这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时教学过程：一、复习检查、1、认读卡片。（1）z、c 、s、zh 、ch、sh 、r，区分平舌音和翘舌音（2）把整体认读音节记一记。2、用活动卡片直呼音节。二、看图拼读音节 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？（街心公园一角，太阳刚刚升起，姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。多么美丽的早晨啊！）2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、男女生