混龄区域活动观察记录表.docVIP

课题“混龄区域活动研究”活动记录表 时 间 2014.2.28 地点 本园会议室 主持人 王旦 记录人 蒋莹 活动内容 了解课题研究方向，讨论阶段计划 参加对象 王旦、蒋莹、黄初蓉、王燕媛、沈婧怡、蒋瑶 活 动 记 录 1、王旦读总课题计划，大家讨论。 蒋莹：现在的孩子都是独生子女，“自我中心”现象非常普 遍，混龄活动对幼儿发展很有帮助。 蒋瑶：区域活动大家已经比较有经验，但混龄区域活动大家 没有正式尝试过，可能要先进行一些这方面的学习。 黄初蓉：通过这个课题我们的目的就是使幼儿的个性、情感、认知等方面得到较好的发展，老师们要做有心人，在活动中善于观察，给幼儿以支持和帮助。 2、讨论本学期工作重点。 确定为：（1）收集混龄教育的资料，大家学习 （2）各实验班区域内容的选定 （3）区域环境创设的合理化 （4）相关资料的收集 3、制订本阶段研究工作步骤。 课题“混龄区域活动研究”活动记录表 时 间 2014.3.14 地点 本园会议室 主持人 王旦 记录人 蒋莹 活动内容 理论学习 参加对象 王旦、蒋莹、黄初蓉、王燕媛、沈婧怡、蒋瑶 活 动 记 录 1、学习文章《德国的混龄教育》。 王燕媛：学习完这篇文章，我觉得我们开展这个课题的研究是非常符合时代的要求的，对帮助现在的独生子女克服自我中心是有很大帮助的。 沈婧怡：学习了这篇文章，我深受启发，特别是对儿童的角色是动态的，是从最初的被照顾发展到照顾别人这一点非常认同，我们的目的也正在于此。 王旦：混龄活动决定了教育必须个别化，我们老师在这一点上要引起重视，要注意因人而异，使每个幼儿在原有水平上得到发展。 2、关于课题研究，商讨如何进行前期测试。 课题“混龄区域活动研究”活动记录表 时 间 2014.3.25 地点 本园会议室 主持人 王旦 记录人 蒋莹 活动内容 具体制订前期测试内容 参加对象 王旦、蒋莹、黄初蓉、王燕媛、沈婧怡、蒋瑶 活 动 记 录 黄初蓉：测试内容是按三个年龄段分别设置，还是统一内容？ 王旦：还是统一的内容比较好，便于我们统计数据。 蒋莹：我觉得测试内容应该包括社会性内容和合作能力两个方面，应该比较概括。 经过讨论，我们确定了十一条测试内容：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2、具有合群、开朗的性格，能礼貌、主动与他人打招呼。3、能愉快参加多种活动，有自信心。4、能爱护玩具、图书以及生活、学习用品。5、乐意与别人交谈，能清楚地说出自己想说的事。6、喜欢与同伴共同游戏，能关心弱小同伴和有困难的人。7、愿意并能够为自己、家人以及集体做力所能及的事。8、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。9、能运用简单工具和多种材料进行制作活动，并表现出一定的创造性。10、具有初步的责任意识，能有始有终地做完每一件事。 11、遇到困难、挫折不害怕，能在成人帮助下自己尝试解决。 课题“混龄区域活动研究”活动记录表 时 间 2014.4.14 地点 本园会议室 主持人 王旦 记录人 蒋莹 活动内容 理论学习、分析汇总前测情况 参加对象 王旦、蒋莹、黄初蓉、王燕媛、沈婧怡、蒋瑶 活 动 记 录 1、学习文章《混龄教育促进幼儿的社会性发展》。 2、针对各班回收的前测表，进行汇总分析。 总的来说，三个年龄段的孩子的自我意识还是比较强，以自我为中心，在主动与他人交谈、合作、互助、创造性游戏等方面还是比较弱的。特别是小班的孩子在创造性方面相当弱，一般都是以模仿为主，而中大班孩子则是一般，但也有待提高；小班幼儿在主动与他人交往方面也是相当弱的，相比之下，大班孩子在这方面表现得还是比较好的； 还有，普遍地发现，当今的孩子在遇到困难时都是会向大人求救，不太能自己想办法解决，依恋的现象有些严重，自我解决的能力弱、自信心不强。 课题“混龄区域活动研究”活动记录表 时 间 2014.5.9 地点 会议室 主持人 王旦 记录人 蒋莹 活动内容 确定各班区域活动内容及投放材料 参加对象 王旦、蒋莹、黄初蓉、王燕媛、沈婧怡、蒋瑶 活 动 记 录 1、学习文章《混龄活动中发展幼儿的交往能力》。 王旦：要学习别人的成功之处，发展自己的研究特色，使大孩子和小孩子都能在区域活动中得到发展。 2、确定各班区域活动内容。 参观各实验班的区域设置后，大家讨论决定： 小（3）班的生活区幼儿很感兴趣，可保留，但还可适当再增添一些材料丰富幼儿活动；建构区三个实验班都有，存在资源浪费，可改为益智区，投放“喂娃娃”等活动材料。 中（3）班的做做玩玩区域幼儿好像不太感兴趣，可调整为棋区，投放水果棋、毛毛虫棋、接龙棋等材料；探索区可增添“响豆”、“大鞋小鞋”等材料。 大（3）班的建构区可调整为编织区，投放给娃娃编辫子、给小动物穿衣服、打毛衣等材料；角色游戏区