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中学语文教师要慎用善用多媒体课件 浙江省衢州市教委教研室 毛佩清（324002） 案例 ×年×月×日，某校多媒体教室。正在进行高中青年教师语文教学公开课活动。教室四周挂着厚厚的窗帘，音响里播放着欢快的音乐，教室正前方挂着一块大幕布，投影仪演示着本节课的课题：“《荷塘月色》 作者：朱自清 执教者：×××”，学生和听课教师坐在光线昏暗的教室里，一边盯着大屏幕，一边细语交谈。 上课铃响了，教室里安静了下来，教师走上讲台，作了简短的新课导入，多媒体演示出：“教学目标：1、学习作者运用语言的高超技巧；2、体会文章情景交融的意境。” 教师请同学介绍作者，一同学说：“朱自清是我国现在著名文学家，我们小学里学过他的《背影》，初中里学过他的《匆匆》。” 教师作补充，多媒体演示：“作者简介：朱自清，……” 教师：“下面我们一起来欣赏课文的配乐朗诵，请同学们一边听，一边看，一边体会作者使用的语言，描写的景色，抒发的感情。” 多媒体逐行演示出《荷塘月色》全文，并播放配乐朗诵。 教师：“作者描写荷塘月色美景集中在4、5、6节，我们先来欣赏第4节，大家跟着录音，齐读第4节。”学生眼睛看着屏幕，跟着录音齐声朗读。 教师提问：“这段文字主要描写的是月下荷塘的朦胧美，作者通过哪些景物来描写的？”学生讨论后回答：“荷叶、荷花、荷香。” 教师提示：“还有吗？”一学生举手回答：“还有波痕、流水。” 教师进一步启