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　 　沟通与相处的艺术 金陵中学 苏华 故事： 两口子结婚前，女方喜欢吃鱼头，就认为鱼头最好，于是结婚后对男方说自己喜欢吃鱼尾。 而男方喜欢吃鱼尾，也认为鱼尾是最好的东西，想让给女方吃，就说自己喜欢吃鱼头。 在吃鱼的时候，相互都想着满足了对方，自己也觉着满足。其实，他们都吃着自己不喜欢吃，而对方喜欢吃的东西。 什么是沟通？ 沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。 如果信息或想法没有被传送到，则意味着沟通没有发生。 一、教师与学生的有效沟通 （一）建立良好的师生关系。 关系重于教育, 关系先于教育，良好的关系是教育的前提。 1、站在学生的立场上考虑问题。 2、尊重学生。学生需要被尊重。我们无论采取什么样的教育方法都要以不伤害学生人格尊严为前提。 （二）走近学生心灵是有效沟通的条件 如何走近学生的心灵？ 和学生谈心、班会辅导、网络交流、书面交流、辩论式等等 作品分析法 1、树木人格测量法 上半区域：代表精神、意识等； 下半区域：代表物质、无意识等； 左半部分：代表母性，并对过去的日子有所依恋； 右半部分：代表了父性和对于未来的求知欲； 树干：代表现实生活； 树冠：代表精神、意识和理想； 站立、开放型树型：表示性格外向； 太阳居于画面左侧：可能对女性、母性的 印象较好； 太阳居于画面右侧：可能对男性、父性的 印象较好； 树上的果实：代表报酬、成就感和野心； 笔迹细弱：代表性格忧郁； 笔迹细微精致：代表性格忧郁或有艺术的倾向； 笔迹精细有序：考虑问题细致； 笔迹粗大：代表性格外向； 笔迹过于粗重：攻击性强的特征； 笔迹柔婉曲折：内心丰富，但缺乏自信； 竖向构图：多数人的使用方法； 横向构图：反映出个体的逆反、独创性。 2、画房树人 3、自画像 （三） “先跟后带”的技巧。先跟后带是指先附合对方，跟着对方的感觉、行为或某种情绪状态、某种想法或观念，然后才带领他去他真正想去的方向。 （四）根据学生的性格特点采用不同的沟通方式。 （五）教师与学生谈话首先要考虑谈话具体的目标是什么？向什么方向发展？ （六）如果一种说法无效果，不要坚持这种说法。 二、与同事沟通相处的艺术 1、学会与不同性格的人相处 脾气暴躁的人 嫉妒心强的人 心胸狭窄的人 心直口快的人 2、接受跟自己不同的人。 人们由于相同而有所连接，由于相异而有所成长。 3、学会宽容。 4、真诚、自信。 5、将精力用在提升自身上，并且有一个好心态。 三、家人之间沟通相处的艺术 1、明白“我”加“你”不一定构成“我们” 2、“爱”与“拥有”的关系 3、区分“成长”与“未曾成长”的人 4、懂得将头脑中的“白雪公主”、“白马王子”放下 5、了解男人的三大核心需求 （1）被崇拜；（2）温柔；（3）被支持、被认同、被理解。 6、了解女人的三大需求 （1）安全感； （2）浪漫； （3）被宠和被哄。 四、与自己友好相处 认识自己 接纳自己 欣赏自己 善待自己 Company Logo 舞动身心 参加者并不需要任何舞蹈基础，只要全身心投入，享受团体中互动的体验 解除压力的束缚，扔掉僵硬的面具 体验释放的快乐，还原真实的自己 释迦牟尼推荐的四名句话： 1、无论你遇见谁，他都 是在你生命中该出现的人。 2、无论发生什么事，那都 是唯一会发生的事。 3、不管事情开始于哪个 时刻 ，都是对的时刻。 4、已经结束的，已经结束了。 祝各位老师 健康、快乐！