小学生叙事作文的多种评价方式研究.docVIP

小学生叙事作文的多种评价方式研究 “农村小学生作文叙事能力研究”由徐州市教育科学研究所立项，通过为期一年的课题研究，取得了一定的成果。其中最关键的是我通过研究改变了作文评价的观念，完善了作文评价标准，采用了多元的作文评价方式，注重了学生的写作成长过程。 评价,是一种反思,好的予以鉴赏,不足的予以完善,错误的予以纠正，个性化作文评价采用即灵活多元的评价方式。 学生的作文水平是有差异的。所以在习作教学中我没有盲目地对学生进行横向测评，而是采用纵向测评，对不同的学生提出不同的等级评分方式和标准。 在课题研究过程中，我根据习作内容的不同和学生个体的差异，也相应地设计了多种习作评价表，具体如下： 表1：习作评价表 作文等第划分 习作速度 习作 字数 习作 书写 叙事 内容 语言 表达 情感 表达 习作 创新 习作 文采 5分 10分 5分 35分 20分 10分 10分 5分 优 秀 80分以上 良 好 79分至 70分 及 格 69分至 60分 不 及 格 59分至 0分 上表是最常用的评价表，简明易懂，适用于习作初稿后同学间的互评，然后再根据互评的建议由学生进行作文的修改。 表2： 习作评价表 年级