亲师合作对特殊教育效益的思考4.docVIP

親師合作對特殊教育效益的思考 隨著世界經濟和科技的高速發展，教育制度的意念和體制也相對地出現改革和變更。特殊教育也日漸受到重視，也因應世界的潮流而不斷地改變，以迎合現今教育的需求。兒童的發展主要是跟遺傳和社會環境有關，除此以外，家庭的作用也極為重要。家庭環境有軟件和硬件之分，硬件是指家庭的地理位置、物質條件等，而軟件是指家庭氣氛、親子互動關係、教養方式、父母的認知與人格等。往往後者的作用較前者尤為重要。由於特殊兒童比一般兒童更需要父母的照顧，所以特殊兒童的父母對特殊兒童的影響更為顯著和重要。因此，為提高整體特殊教育效益的前提下，父母與教師的合作和參與便起到極為重要的主導作用。 澳門的特殊學校及特殊服務機構雖為特殊兒童提供教學與輔導服務，但在早期的訓練、教育和康復等主要任務仍需父母來承擔。事實上，學校教育和家庭教育是密不可分的，即使在學校學習的特殊兒童，他們的家庭和父母在其整個學習過程中都起著連貫和催化的作用。 家長的力量對於特殊教育的成效具有很大的影響力，有些父母往往對於特殊兒童的身心特質缺乏認識而不知所措，而有些父母則因過度的焦慮而持著排拒或過份保護的態度。這些態度皆足以抵消特殊兒童在學校教育中獲得成效的機會。特殊兒童的父母除了肩負父母的責任外，還需擔任在家教師等角色，因此是極需教師和專業人士的協助。從協助「特殊父母」的角度來幫助「特殊兒童」是極具經濟效益的，並且是現今教育趨勢