北美大陆上的新体制9973991504.docVIP

课题 第9课 北美大陆上的新体制 教师姓名：代春菊 编号： 指导思想与理论依据 现代教育要求以人为本，教师应积极开发和利用课程及教材资源，重视学生创新能力和实践能力的培养；本课实行探究式教学模式，努力倡导师生互动、生生互动及探索性学习形式，实现教师主导、主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。 教学背景分析 教学内容： 教材地位：本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节课的核心内容是美国1787年宪法。美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。对世界影响深远，对我国当今民主法制建设也有重大参考价值。因此本课在本单元的地位尤其重要。 学生情况： 学生在初中已经学过美国的独立战争、南北战争等。高一以来，已经学过古希腊罗马的民主法制和英国君主立宪制等与本课相关的学科知识。 教学方式： 事例分析、引导启发、讨论交流、对比归纳、师生互动、生生互动、坚持“材料——设疑——探究——归纳”的探究型教学方法、学习模式。 教学手段：多媒体 教学目标 【知识目标】 美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 【能力目标】 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 【情感、态度、价值观目标】 根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 教学重点、难点： 重点：通过对1787年宪法内容的分析，了解美民主政治的特点 难点：对美1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 导入新课 创设情境 讲授新课 设疑讨论 领悟生活 点拨引导 请同学们欣赏一首歌曲和一组图片。 （播放美国国歌,展示美国国旗,早期13块殖民地、独立战争，《独立宣言》及自由女神像，图片两旁有注解） 刚才同学们听到的这首歌名字叫“星条旗永不落”，歌词是1814年一位美国青年为了纪念美国抗英斗争而作，1931年被定为美国国歌。伴随着这首国歌，我们回归了北美13个殖民地走向独立的过程，图片中一个画面演示了独立战争的一个纲领性文件，这就是《独立宣言》，那位同学知道《独立宣言》的核心内容是什么？（提示：展示教材中费城自由钟的图片——独立，自由，平等）由此可见，自由独立式北美人民进行独立战争的目的，自由是鼓舞北美人民坚持艰苦斗争赢得胜利的支柱，自由的精神也是这个新国家的灵魂，《独立宣言》的发表标志着美利坚和众国的诞生。 过渡：美国独立后，国家是以什么形式组建的？ （邦联制。解释邦联：13个邦国之间的联盟。国家无权制定统一关税，不掌握军队，没有全国统一的宪法。各邦拥有独立的内政外交权力，有权征兵、征税和发行货币，各邦之间互设关卡。） 建国初，新政权面临什么问题呢？ 材料一：美国独立后，没有英国舰队的护航，美国的商船队经常遭受海盗的袭击，损失惨重。1786年，美国爆发起义，州际联盟（邦联）束手无策。 （邦联制无法从政治、经济上维护资产阶级的利益，无法稳定统治） 这种情况出现的原因是什么？（松散的“邦联”体制） 材料二：新英格兰出现的骚乱，我们 你认为美国迫切要解决什么问题呢？（加强中央集权） 材料：华盛顿说： “13个州联合成一个统一的国家，并赋予国家最高权力；要么13个州永远独立，继续争吵”《 但是如何在庞大的国家加强中央政府的权力呢？历史上有过经验，比如罗马帝国，中华帝国，怎么做呢？就是实施专制！ 材料：有人写信给华盛顿，劝其做君主。华盛顿回信斥责说：“这封信包含着可能降临到我国头上的最大的危害。--我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。” 最大危害指什么？材料反映了华盛顿的什么态度？ （君主制。从材料可以看出，华盛顿坚决拒绝君主制，他认为在美国只有建立彻底的共和体制才能维护独立战争的胜利，否则就是对《独立宣言》中自由、平等等思想的背叛。） 华盛顿的态度代表了大多数美国人的愿望，但是在幅员辽阔的美国，实施共和制会有很大的困难，教材38页对此进行了介绍。怎样才能既加强政府权力，又确保美国的民主共和呢？为了解决这一问题，各邦代表决定为美国制定一部新宪法，于是1787年制宪会议在费城召开。