我们教师在教书育人过程中,常常遇到极少部分学生对学习4.docVIP

我们教师在教书育人过程中，常常遇到极少部分学生对学习不感兴趣，行为规范不能与学校要求一致，或不能很顺利与教师配合，完成学习任务，这部分人，常被称作学???????????????????????? ?? 这部分人造成学习困难有多方面原因：（一）、学困生心理障碍的外部原因???????、?教师的因素?? （1）?部分教师片面追求高分而忽视学生的全面发展??? 在教学中往往只重视学习优中等生，忽视甚至会歧视学困生，对那些学习优中等生有着很高的期望，而对学困生的期望值普遍较低。在不同期望下产生的教师对不同学生在教学教育态度上的差异，造成了学习机会的不平等。在课堂上，教师总希望叫成绩好的学生回答问题，而对学困生往往只要求不破坏纪律、不影响别人学习就行。教师对学困生的消极期望影响了他们的自我概念、成就动机和抱负水平。??? （2）?少数教师对学困生认识上有片面性??? 有些教师往往只把学习困难生看作被动的教育对象，而不是能动的主体。认为学生的学必须适应教师的教，而不是教去适应学。他们缺乏对学困生的深入了解，忽视了学困生的学习潜能。教师对学困生学习难极少归因到教育教学问题上，而多归因于学困生的学习态度方法上。例如：当一个学生成绩不及格的时候，教师总会主动找这个学生谈话，学生总把原因推向客观。有的教师会这样想：我一样教，别的孩子学得好，而你却不及格。学生必须从自身找原因，才能提高。