医学院校学生党员发展后实践性教育载体研究.docVIP

医学院校学生党员发展后实践性教育载体研究 　　[摘要]要想使高等医学院校大学生党建工作全面协调可持续发展，就必须要正视高等医学院校学生党员发展后教育存在的主要问题。为了突出党员培养发展的针对性和实效性，我们就必须结合学生党员的年级特点和成长需要，分重点、分阶段地对他们进行实践性教育。本文将重点讨论高校医学生党员发展后的实践性教育载体，以期提出进一步加强大学生党建工作的途径和方法。 　　[关键词]医学生；入党后教育；实践性教育载体 　　 　　胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”应该说，作为新时期我们党理论创新的重大成果，科学发展观为高校大学生党建工作指明了前进方向。当前，学生党员发展后的实践性教育模式既是创造性地做好大学生党建工作，又是落实科学发展观的必然要求。 　　学生党员发展后的实践性教育模式就是把实践教育作为一个系统工程纳入党员发展后的培养过程，注重理论教育和实践锻炼两大载体，结合学生党员的年级特点和成长需要，分重点分阶段进行实践教育，以突出党员培养发展的针对性和实效性。 　　 　　一、高等院校医学生入党后教育存在的主要问题 　　 　　青年大学生群体是我们国家最为宝贵的人才资源。在大学期间，我们要尽可能多地将这一群体中的优秀分子吸纳到党的队伍中来。一方面我们必须加大工作力度，创造性地开展工作，大力推进在大学生中发展党员工作，确保高校学生党员队伍有可观的数量和规模。另一方面，我们也必须要正视大学生党员发展后的党建工作中还存在一些不容忽视的问题。 　　 　　(一)大学生党建工作中重入党前的培养教育、轻入党后的教育管理，导致学生入党前后表现的反差较大。 　　虽然高校根据发展程序层层把关，在大学生党员发展前进行严格考核，不降低要求，尤其是对学习成绩的要求很严格，组织入党积极分子参加党课培训，在制度和时间上为学习党的理论知识提供了保障，但少数大学生一旦通过党课考试，就很少再学习党的理论知识了，对党的相关政策缺乏及时的了解，政治理论水平较低。特别是在党员发展后，部分学生党员没有了以前的积极性，他们认为已经入党了，就万事大吉了，对自己不用太多的严格要求了，往往是“入党之前拼命干，入党之后松一半”，有的表现如普通同学，有的甚至不如普通同学，严重影响了学生党组织的整体形象。 　　 　　(二)在发展大学生党员的过程中，出现发展与实践教育相脱节的现象。尤其是忽视了学生党员入党后的实践培养与教育，导致学生党员缺乏实践磨练，学生党员的先进性不突出。 　　一个党员素质的提高离不开实践，让学生党员接受实践锻炼，打牢实践根底尤为重要。学生入党后，并不意味着学生就完全是一个合格的、标准的党员，就一定能起先锋模范带头作用。学生的党性进一步发展还需要～系列的实践锻炼。现实中，由于缺乏党性锻炼的机会，部分党员对自身党员角色意识不强，对艰苦环境和繁重工作缺乏认识，克服困难的能力和信心不足，集体意识不强，在涉及自身利益的时候缺乏对集体利益、人民利益的高度重视，社会责任感欠缺，严重影响了学生党员队伍的建设。只有通过实践锻炼，学生才能自觉的将个人形象与党组织的整体形象联系在一起，增强自律意识、责任意识、宗旨意识和表率意识，使党性得到锻炼，先进性得到突出发展，真正成为学生的楷模。 　　 　　(三)医学生的临床培养模式导致对医学生党员的后期教育管理出现松散，难度加大。 　　医学教育具有实践性强的特点，这就要求医学生的后期培养将会有见习与实习环节。在见习、实习期间，由于见习、实习点分散，学校与各点相互距离远，学生分布广泛以及专升本、考研或求职的压力等，学校对医学生党员的后期教育管理出现松散，难度加大。在此情形下，自律性差的学生党员就迷失了自我，他们有的不服从见习、实习医院的管理，随便脱离见习、实习岗位而忙于学习，对自身的责任认识不清，对学校和实习医院布置的任务或通知不能很好地完成和传达，起不到先锋模范带头作用。因此，我们应根据高校医学生的特点采取相应的实践性教育载体。 　　 　　二、高校医学生入党后的实践性教育载体 　　 　　不论是五年制的本科教育、七年制的本硕连读教育还是八年制的本硕博连读教育的医学生，我们应尝试通过学生党员发展后的实践性教育载体，并时刻以科学发展观的理念为指导，根据学生党员的年级特点，分阶段有重点的落实好实践教育环节。现以五年制医学本科为例，来探讨高校医学生入党后的实践性教育载体。 　　 　　(一)大一、大二、大三学生在校期间，本着学生党员要为同学、班级、学校、社区、社会等服务的理念，积极创新载体、创新形式、创新内容，从实践的角度探讨学生党员先进性教育长效机制。 　　1、以班级为单位，在学生公寓建立“学生党员