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大学英语文化教学与跨文化交际意识培养 　　摘要：语言与其文化一起产生与发展，在整个人类历史发展的过程中，两者相互依存，密不可分。本文通过对大学英语文化教学现状的分析，结合大学英语的教学实际，论述了文化教学与交际能力的培养的重要性，进而提出了大学英语教学中跨文化交际能力培养的原则以及策略。 　　关键词：大学英语；文化教学；跨文化交际 　　中图分类号：H319 　　文献标识码：A 　　 　　一、引言 　　 　　语言与其文化一起产生与发展，在整个人类历史发展的过程中，两者相互依存，密不可分。“只注意形式，而不注意语言的内涵是学不好外语的”。语言本身就是一种文化现象，它是文化的载体，也是文化的重要组成部分，二者紧密相连、不可分割。早在20世纪20年代，美国语言学家Sapir在《Lan-guage》一书中就指出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念”。任何语言都属于拥有自身文化的人们，不了解文化就不可能充分理解其语言，也就不可能进行有效的交流。英语是一门语言，它属于使用这一语言的人们，而他们又拥有自己的文化。因此，英语和英语文化是紧密相连的，在英语语言教学中重视英语文化教育显得十分必要。本文将通过对大学英语文化教学现状分析论述在大学英语教学中培养跨文化交际意识的策略。 　　 　　二、大学英语文化教学的现状 　　 　　我国大学英语教学已经有很长的历史。无论是教师还是学生都不遗余力地想教好它、学好它，事实上，他们中确实也有不少人取得了很大的成就。然而，就总体而言，英语教学成效的平均水准仍然不尽如人意，特别是英语教学的核心――交际能力方面更是如此。在种种原因之中，缺乏英语文化教学无疑是主要原因之一。英语教学中文化教学的目的是积累英语国家文化知识，培养跨文化交际意识和能力。 　　 　　(一)教师在教学中仍然忽视文化教学 　　长期以来，在外语教学领域中，社会文化因素一直没有得到应有的重视，这主要是因为外语教学的发展在很大程度上受到理论语言学发展的制约。不管是传统语言学、结构主义语言学，还是转换???成语言学，都认为语言学研究的对象是语言本身。随着社会的发展，英语交际能力的培养在大学英语教学中得到了重视，不少功能教学法在教学中被广泛采纳。然而，文化教育的重要性以及文化教育的实践仍然未受到重视，教和学往往大多只是为了应付考试，文化教育鲜有顾及。结果，学生听、说、读、写、译的能力虽得到了一定的提高，但是对于英语语言所赖以存在的英语文化知识的不足仍然显而易见。例如，很多大学生能用标准的发音流利地说出“Merry Christmas”，但是却很少有人明白“Christmas”是怎么回事，更不要说Jesus是谁，Reindeer是什么动物了。学生虽然具备了语言能力，但没有完全具备语言交际能力。在这种情况下，学生的语法形式掌握得越规范，语言能力越强，在交际中就越容易引起误解。 　　 　　(二)大学生的文化素养普遍不高。在跨文化交际中主要采用“语言知识+语言技能+汉语文化”方式 　　由于中国学生使用英语交流多仅限于课堂上，缺乏真实的语言环境，加上教师忽视文化教学，当中英文化表达方式和意义产生差别，他们往往根据本族文化的模式来理解、思维和表达，因而产生误解。然而，大部分的学生却渴望通过各种方式来了解中西方文化知识，来达到跨文化交际的目的。笔者就该问题做了一次问卷调查，对笔者任教的高校2006级本科三个专业46名学生的大学课堂文化教育状况满意度调查，数据显示75.6％的学生希望从课堂上学习和了解到更多西方文化，其中50.3％的学生很希望在课堂上提高交际能力，另外有30.2％的学生认为大学英语只是一门语言学习的课程。通过这些数据，我们可以看到跨文化交际意识培养的重要性以及紧迫性。那么，大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力呢? 　　 　　三、大学英语教学中跨文化交际能力培养策略 　　 　　跨文化交际能力是指不同文化背景的人们相互进行交际时，具有文化意识，避免因受文化影响而出现语用失误，使交际得以成功进行。对此，不少人认为，同时还用实例证明，交际双方在有关文化方面的相互了解和认识是至关重要的。一般说来，交际者对双方文化上的异同了解得越多、认识得越深，跨文化交际就越有可能获得成功。 　　 　　(一)教师要不断提高自身的跨文化交际意识 　　跨文化意识的培养是一项综合性的工程，从根本上说，是文化素质的培养，而不是纯语言的训练或交际技能的训练。学生在学习过程中的语言输入和文化输入主要依靠英语教材、课堂和英语教师的传授。因此，英语教师的英语文化修养显得尤为重要。英语教师提高文化素养的途径是接受专业培训，学习英语文化课程，深入细致地了解英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式甚至生活细