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工作记忆训练一个很有价值研究方向 　　摘要：采用不同的训练方法对不同人群的工作记忆进行训练的研究发现，工作记忆能力可以通过训练提高。通过工作记忆训练，个体的阅读能力、智力水平等得到提升。工作记忆的训练还可以改变人类大脑的活动，而且对于特殊儿童临床症状的缓解有一定的作用。工作记忆训练的研究对原有的认知理论以及相关理论模型提出了挑战，为工作记忆训练运用于教育、临床治疗等领域提供了实证支持，也为理解工作记忆开辟了新的方向。未来的研究应致力于改进训练内容、完善训练形式与指标、探索一套与工作记忆缺陷个体临床治疗相结合的工作记忆训练系统。 　　关键词：工作记忆；训练；特殊儿童；认知神经；智力 　　分类号：B842 　　 　　1　引言 　　 　　工作记忆(working memory，WM)是指个体在执行认知任务过程中，暂时储存与加工信息的能量有限的系统，被认为是人类认知活动的核心，是学习、推理、问题解决和智力活动的重要成分(Baddeley，1992，2001；Barrouillet，Mignon，＆Thevenot，2008；Camos，2008)。工作记忆被形容为人类的认知中枢，是当前认知心理学、认知神经科学和发展心理学中最活跃的研究领域之一。大量的研究表明：工作记忆在个体的认知行为中起了不可替代的作用，已经被看作是个体在复杂认知行为中表现差异的重要的甚至是核心的因素(caggiano，Jiang，＆Parasuraman，2006；郭春彦，2007；蔡笑岳，苏静，2008)。 　　近年来的一些研究发现(Klingberg，Forssberg，Westerberg，2002；Loomes，Rasmussen，Pei，Manji，＆Andrew，2008；Lee，Lu，＆Ko，2007；Turley-Ames＆Whitfield，2003；Naumann，Richter,Christmann，Groeben，2008)，个体的工作记忆能力是可以通过训练提高的。工作记忆的训练研究涉及工作记忆与智力的关系问题，工作记忆与推理、问题解决、阅读、数学能力等复杂认知活动的关系问题，并为深入理解人类工作记忆的结构及发展规律等问题提供了理论基础。在教育领域，工作记忆的训练研究可以为特殊儿童(如多动症儿童、孤独症儿童以及学习障碍儿童等)的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助；在临床领域，工作记忆的训练可以为工作记忆缺陷个体的临床干预和治疗提供有效的工具，具有重要的实践意义。 　　本文将介绍国外关于多动症儿童(Attention-deficit hyperactivity disorder,ADHD)、酒精谱系障碍儿童(Fetal alcohol spectrum disorder,FASD)等特殊儿童的工作记忆训练研究、不同的工作记忆策略训练研究、认知神经科学关于工作记忆训练的研究以及工作记忆训练与智力关系的研究。通过对工作记忆训练研究的介绍和梳理，以期为开发出一套更为科学、系统的、针对不同特殊群体的、多重评价指标的工作记忆训练系统提供理论依据。 　　 　　2　工作记忆训练研究 　　 　　2.1　工作记忆是可以训练的――来自特殊儿童的证据 　　对于特殊儿童的工作记忆研究一直是工作记忆研究领域的一个热点。同样，对于工作记忆训练的证据最初也是来自于对特殊儿童的研究。通过对特殊儿童的工作记忆训练，研究者们发现工作记忆训练显著提高了特殊儿童的工作记忆能力。通过工作记忆训练来提高特殊儿童的工作记忆能力，以此改善特殊儿童以工作记忆能力损伤为核心的发展障碍，进而提高他们的认知水平为这些特殊儿童的临床干预和治疗提供了实证支持。 　　注意力缺陷多动障碍是一种在儿童期很常见的精神失调。其主要病征是：注意力涣散(inattentive)或集中困难(attention-deficit)、活动量过多(hyperactive)、自制力弱(irepulsive)(American Psychiatric Association，1994)。而工作记忆缺陷是多动症儿童主要的认知缺陷，被认为与额叶受损有关(Kuntsi，Oosterlaan，Stevenson，2001；Schweitzer，Faber，Graflon，Tune，Hoffman，Kilts，2000)。Klingberg等人(2002)采用一种新的工作记忆训练任务对多动症儿童的工作记忆进行了训练。该研究选取了7～15岁的多动症儿童14名，其中7名多动症儿童接受了工作记忆训练，另外7名儿童作为控制组没有接受训练。训练前，所有被试均接受了以下五项测试：(1)视觉空间工作记忆任务fA visuo-spatial WM task)；(2)corsl’积木模板任务(Corsi block tappi