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思想政治理论课教学中关系协调探析 　　摘 要:加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。思想政治理论课教学要不断改革教学内容和方法,妥善协调好政治性和科学性、理论性和时代性、学生主体性和教师主导性、教材体系相对稳定与教学体系不断更新之间的关系,使思想政治理论课真正收到实效。 　　关键词:思想政治理论课;教学;关系 　　中图分类号:D432.62文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-02-0023-03 　　 　　思想政治理论课是每一个大学生的必修课程,承担着培养我国未来建设大军的政治素质和思想修养的重任。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”在思想政治理论课的“三进”工作中,最艰难的、也是最需要改进的工作就是使教学内容真正进入大学生的头脑。增强思想政治理论课的实效性,应在教学活动中妥善协调好以下四个关系。 　　 　　一、妥善协调思想政治理论课政治性和科学性的关系 　　 　　马克思主义之所以能成为无产阶级的思想武器,是因为它有着坚不可摧的科学性,是政治性和科学性的统一。大学生历来都是社会中思想最活跃、敏锐性最强、参与性最积极的力量。当代大学生在入学前已具备了一定的理性思维水平,并通过历史课、政治课、品德课等课程的学习,掌握了一些政治理论的基础知识。入学后,随着生活空间的不断扩大、社会实践活动的不断增多、智能和体能的日趋成熟,认知能力和智力水平又获得了一次飞跃,独立思考的能力、抽象的逻辑思维能力都有了较大的提高。他们敢于对一些社会问题提出质疑,不愿墨守成规,见解也不乏一些独到之处,对社会的认识更加深刻,而且更加关注社会的发展,注重社会交往,喜欢了解相关学科的最新研究成果和前沿问题,希望能在大学里得到更高层次上的理性提升。因此,只有“持之有据、言之有理、寓政治性于科学性”的思想政治理论课才能得到他们的认同和喜爱。思想政治理论课只要有高起点、高层次、高水平,就能够吸引学生。但是,目前高校有的教师知识陈旧、结构单一、照本宣科、老生常谈,驾???不了博大的理论和广阔多变的实际,落后于时代发展和学生的需求。因此,思想政治理论课教师必须信念坚定,理论扎实,勤于学习,勤于科研,以教学带动科研,以科研促进教学,这样才能占领讲坛,吸引学生,通过科学的感召力,让马克思主义的原理、观点和方法“润物细无声”地流入学生的心田。 　　另一方面,政治理论和思想道德是社会的上层建筑,具有鲜明的意识形态性。马克思主义也从不讳言自己的阶级性。思想政治理论课中任何一门课都具有一般知识性、技术性课程所没有的政治性。在真理与谬误、高尚与低俗、先进与落后碰撞的世界,思想政治教育者要始终保持严肃的态度、坚定的马克思主义立场,不能一味地迎合和迁就一些不当的观点和情绪。如今,大学更加自由、开放,信息化的程度更高,成了东西方文化交流、各种思潮荟萃、各种价值观碰撞的场所。但是当代大学生的心理发展处于迅速趋向成熟又末完全成熟的阶段,身处于全球化、信息化、多元化的社会潮流中极易受到外界环境的影响,而他们又不可能自发性地产生马克思主义思想,需要教育者从外部进行“灌输”。因此,思想政治理论课要积极占领大学生的思想阵地,敢于与各种错误的思潮交锋,用马克思主义科学理论去武装他们的头脑,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如果迷失了思想政治教育的方向,也就失去了思想政治理论课实效性的根基。有的思想政治理论课教师马克思主义理论的修养不足,缺乏高度的政治责任感,在错误的思想面前理不直、气不壮,甚至随声附和,这是必须加以纠正的。 　　 　　二、妥善协调思想政治理论课理论性和时代性的关系 　　 　　第一,要用我国改革开放以来在经济、政治、文化、教育、科技、军事等各方面所取得的实际成果以及在 　　全世界范围内出现的新变化、新发展来证明马克思主义理论的科学性。思想政治理论课教师要善于通过各种媒体,特别是迅捷的网络广泛地搜集信息,时时关注国内外的动态,为教学提供新鲜而又准确详实的素材,使大学生在丰富的感性认识的基础上缩短与马克思主义理论之间的距离,增强时代感和使命感。当今的信息时代为思想政治理论课彰显时代性提供了广阔的前景。多媒体教学集声音、图像、文字于一体,具有信息量大又多彩生动的优势,可以弥补单纯语言表达“说不清、道不尽”的缺陷,能够大大地提高教学的效率和质量,是思想政治理论课教学不可缺少的手段。同时,也要纠正另一种偏向:有的教师为了迎合一些学生的猎奇心理,一味地追求课堂的趣味性,或过分地渲染不必要的细节,或过多地使用电化教学,以便尽量地少讲理论。注重时代性并不等于放弃理论性,提供直观生动的资讯,其落脚点在于更好地阐释马克思主义理论