石门水生态情环境教育向前行—创意教师教材教法工作坊.docVIP

石門水、生態情、環境教育向前行—創意教師教材教法工作坊 了解石門水庫—環境教育教學活動設計 作品名稱 戀戀老街溪-人與環境的對話 適用年級 國小六年級 教學設計者 詹德木 學習領域 自然與生活科技 教學時間 八節課，每節40分鐘 附件與資源 (教學簡報 (學習單 (評量單 (教學活動照片 教材教具 教學方式 教學目標 1.能說出河川的名字、地理位置。 2.能了解河川為重要的生物棲地之一。 3.能具備訪談社區人士的準備能力。 4.能瞭解老街溪早年至現代的風貌變遷情形。 5.能瞭解社區老一輩居民當年與河川的關係。 6.能發覺家鄉河川環境問題 7.能培養關懷家鄉河川環境的情感 8.能以科學方法檢測河川水質 9.能了解河川水質對於河川生態的重要性。 能力指標 【自然與生活科技】 1-3-1-1-4 能依規畫的實驗步驟來執行操作。 1-3-4-4-9 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-4-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 7-3-3-7 能規劃、組織探討的活動 【環境教育】 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響 2-2-2 能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因。 3-2-1 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。 3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要。 4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環 境及相關的議題。 5-2-1 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗 設計理念 評量方式 學生學習單、教學紀錄 教 學 流 程 與 內 容 活動步驟（請描述）(詳細教案，請見附件) 一、活動1【認識我們的河】：(時間約80分鐘；教具： ) 二、活動2【尋找失落的記憶】：(時間約80分鐘；教具： ) 三、活動3【拜訪家鄉的河】：(時間約80分鐘；教具： ) 四、活動4【幫家鄉的河川做體檢】：(時間約80分鐘，教具：簡易水質檢測組WWMD KITS) 教學要點 及 注意事項 教學要點： 本課程設計是以探究式教學的理念進行設計，教學者在教學時應站在輔助者的角色而非課程權威主導者的角色，鼓勵學生進行自主學習。 注意事項： 戶外課程活動部分須先進行環境勘查，妥善規畫路線及相關救護器具，以維護學生人身安全。 追蹤活動 / 實施效益 透過課程的實施的確讓學童對於家鄉河川-老街溪的相關背景資料有較清楚的認知。 在與家長和社區人士的訪談中可知，本課程的實施要求學童訪問社區老一輩人士有關老街溪早期風貌的活動，在無形中促進了孩子和家中長輩的互動，受到家長及社區人士的肯定。 孩子在實地踏查老街溪環境並進行水質檢測後，對於家鄉河川的污染問題有明確的感受，對照社區人士在受訪的過程中所陳述的早年風貌相比，更令孩子感到環境的明顯變遷，而對河川環境污染問題進行自省。 專業省思 教學者早年曾響應世界水質監測日的活動，帶領學校學生進行老街溪水質監測，雖然檢測的結果清楚呈現老街溪的污染問題，但卻無法感動孩子，進而影響孩子的想法。對照此次教學的成效，令研究者深刻體認到環境教育的推廣若只單靠雜亂、無章法的活動進行，其成效遠不及透過系統化的課程設計來得好，唯有完整的課程規畫才能點、線、面俱顧的達成教學者暨定的期望與教學目標。 引用之教學資源 2007世界水質監測日活動手冊。台北市：國立台灣大學水工試驗所 ＊所附學習單亦請以A4 格式設計 戀戀老街溪-人與環境的對話單元教學設計 教學單元 一、認識我們的河 教材來源 自編 教學時間 80分鐘 適用年級 國小六年級 教學設計 詹 德 木 學生學習目標 1.能說出河川的名字、地理位置。 2.能了解河川為重要的生物棲地之一。 3.能具備訪談社區人士的準備能力。 4.能瞭解訪談社區人士時應注意之事項。 相關學習領域對應能力指標 【環境教育】 2-2-2 能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因。 【自然與生活科技】 1-3-5-4-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 1-3-5-5-4 傾聽別人的報告，並做適當的回應 教學準備與器材 器材設備：筆記型電腦、單槍投影機、投影布幕、手提式音響、小白板、白板筆、DV攝影機 教材準備：「訪談社區人士企畫案」學習單、教學簡報(內含老街溪實景照片及背景音錄音檔)。 教學流程 能力指標 教學內容說明 時間 教學資源 評量方式 環2-2-2 自1-3-5-4-4 自1-3-5-5-4 環2-2-2 (一)準備活動 教師播放教學簡報，呈現學校附近的老街溪流域實景