云林执行中途辍学学生业务执行情形报告.docVIP

雲林縣執行中途輟學學生業務執行情形報告 壹、緣起與經過 一、資源式及合作式中途班設立緣起： 1.地理環境：本縣為農業縣，就業困難。很多家長必須他鄉謀生，造成本縣單親及隔代教養的學生比例偏高，對於學生生活管理與學習適應等皆相當不利；加上都市化的影響，對於學生適應是一大挑戰。 2.社區背景：社區學校網咖林立，學生沈迷網咖，家長無力管教甚至於有些學生無人管教；社區許多小廟假借神旨，找學生成立八家將、轎班等，並給予酬金，學生難抵誘惑。加上目前青少年對於社會快速變遷及多元價值觀的衝擊，社會適應能力日趨困難。 3.人文因素：一般家長以傳統管教方式教育小孩，較缺乏良好的親子溝通能力及有效的教育方法，尤其不良的學習榜樣，嚴重影響小孩價值觀，導致部分學生行為偏差及學業成就低落，甚至反抗家長與師長管教，嚴重者拒絕上學。 4.個案因素：部份學生因為身心因素與學習成就低落，無法適應班級之學習，造成學習障礙，甚至放棄學習與無法自我肯定。進而逃避上學、染上惡習，形成家長與學校沉重的負擔。 二、設立經過： 由於上述原因，造成部份學生中輟與偏差行為，本縣為有效協助中輟學生復學，給予這些學生更多的關懷與輔導，於八十九年度下學期在台西國中、四湖國中、崇德國中及雲林國中等四所成立資源式中途班，另於八十六年九月經內政部暨教育部決議，結合雲林教養院、本縣東明國中、僑真國小成立合作式中途班，依「兒童及少年性交易防制條例」收容不幸少女，目前並因應社會變遷，法令修訂及政策需要，依「少年事件處理法」增加收容輔導、安置行為偏差之少女。 貳、宗旨與目標 一、不放棄任何學生：配合教育政策，結合社區資源有效找回中輟生，協助中輟生復學、安置與輔導，順利完成國民教育。不放棄任何學生為目標，是本縣之教育方針，也是全體同仁的教育理念。 二、讓學校成為「學習樂園」：規劃多元、另類適性課程，兼顧學生的能力、興趣與需求。使學生在自我發展條件的基礎上，擁有充分學習機會，能夠發展自我潛能，獲得學習的成就樂趣與學習信心。 三、帶好每一位學生：加強行為偏差與學習意願低落學生之生活輔導及法治教育，導引學生培養良好品德，增進社會適應的能力。針對學生之專長給予最佳的學習機會與輔導，建立自信心。 四、落實人性化學習：讓學生能隨自己意願選擇學習，開放學習空間與課程，學生得以選擇資源式中途班學習，給予學生選擇的機會。 五、樂趣化學習：資源式中途班的課程與活動規劃，著重多元化、樂趣化原則擔任授課之教師必須具有相當的學養與樂趣化教學的能力及無限的愛心與耐心。 參、執行內容 一、相關法規建置情形：（如附件） 1.中輟學生通報及復學輔導方案（詳附件一） 2.中輟學生通報及復學輔導辦法（詳附件二） 3.中輟學生通報及復學輔導協調會計畫（詳附件三） 4.強迫入學條例（詳附件四） 5.中輟學生追蹤輔導流程圖（詳附件五） 6.中輟學生復學流程暨鑑安輔機制建立（詳附件六） 7.鑑安輔小組編制（詳附件七） 8.中輟學生追蹤輔導計畫（詳附件八） 9.中輟學生復學輔導安置計畫（詳附件九） 10.危機邊緣學生綜合輔導安置實施計畫（詳附件十） 11.雲林縣九十二年度資源式中途班實施現況及成效評鑑實施計畫（詳附件十一） 12. 雲林縣九十二年度合作式中途班評鑑實施計畫（詳附件十二） 二、近三年來雲林縣學生中輟與復學情形分析：(如附表一) 由於教育部中輟生通報網路系統於九十、九十一至九十二年八月前，因路線不良而常當機，因此為因應本縣縣議會質詢需要以及學年度中輟生數據確實無誤，本縣於九十年八月六日依據九十府教學字第9004003618號函；九十一年六月十七日依據九一府教學字第9104002979號函；以及九十二年七月二十二日府教學字第9204003426號函。通知本縣各公私立國中小學詳實填報「中輟生分析調查表」。 數據分析如下： 學年度 輟學率 中輟生失蹤率 中輟生復學率 備註 89 0.325﹪ 9.03﹪ 35.74﹪ 90 0.322﹪ 6.79﹪ 48.68﹪ 91 0.352 12.37﹪ 61.17﹪ 從上述資料分析，本縣中輟學生數年年略增，中輟生失蹤人數亦逐年增 加。九十一年度在聯合雲林地方法院少年及家事法庭、雲林縣少年輔導委員會、 雲林縣警局少年警察隊、雲林縣政府社會局、雲林家庭扶助中心合辦之「雲林縣 國民中小學中途輟學學生追蹤輔導實施計畫」以及強化本縣鄉鎮市強迫入學委員 會之機制下，中輟生復學率由九十學年度增加12.94％，。：、、、「」、、、「」 (一)結合警政、社政、民間團體、校外會