2017-2018学年高中语文第三专题第课氓教学案苏教版必修.docVIP

氓 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第8课氓 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 名称 　　《诗经》是中国历史上最早的诗歌总集，收入自西周初期至春秋中叶500多年的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 内容 　　①社会政治诗：对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击。②爱情诗：歌颂美丽的爱情。③史诗：记载民族的历史，歌颂祖先的功勋。④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。 形式 以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍采用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上有重章叠句、反复咏叹的特点。 (一)背景链接 春秋以前，由于原始婚制的某些观念仍残存于人们头脑中，所以礼教在民间的束缚力远不如后来的封建社会那么顽固。到了春秋时期，随着私有制财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等等社会现象逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。 (二)常识整理 Ⅰ.文学常识 《诗经》“六义” Ⅱ.文化常识 1.古代占卜术语 尔卜尔筮 (1)卜：古人迷信，用火灼龟甲，认为看了那灼开的裂纹就可以推测出行事的吉凶。 (2)筮：本是用草木类预测；后来指称扩大了，广义的筮即起卦手段，也包括非草木类型的起卦手段。 2.古代男子的称谓 于嗟女兮，无与士耽 士：此处指男子，特指未婚男子。“士”，上古掌刑狱之官。商、西周、春秋为贵族阶层，多为卿大夫的家臣。春秋末年以后，逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。战国时的“士”，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士等。如：荆轲为燕太子丹刺秦王、冯谖客孟尝君、苏秦连横等。“士农工商”即古代所谓四民，指大学士、种田的、做工的、经商的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.积累重点实、虚词，把握文言句式。 2.了解《诗经》中比兴的手法。 3.鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。　 一、诵读课文第1~2段，思考并回答以下问题。 环节一：突破词句 1.解释下列句子中加点词语的含义。 (1)抱布贸丝　　　　 贸：买 (2)匪来贸丝 匪：同“非”，不是 (3)来即我谋 谋：这里指商量婚事 (4)匪我愆期 愆：过 (5)将子无怒 将：愿，请 (6)乘彼垝垣 乘：登上 (7)泣涕涟涟 涕：眼泪 (8)载笑载言 载：语助词，乃，就 (9)体无咎言 体：体象，指卜兆和筮卦的结果 咎言：凶辞，不吉之言 2.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)匪来贸丝，来即我谋。 译文：并不是真的来换丝，而是到我这里来商量婚事的。 (2)将子无怒，秋以为期。 译文：请你不要生气，就把秋天当作我们的婚期吧。 (3)以尔车来，以我贿迁。 译文：你用车来接我，我带上财物嫁给你。 环节二：把握文意 3.对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是(　　) A.“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”这是用赋的手法写男子向女子求婚，既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔。 B.女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”，写出了人物的温柔的个性，也暗示了氓的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧张本。 C.第2段描写女子等待过程中的心理，充分表现了热恋中女子的率真直爽和对男子的痴情 。“乘”“望”两个动词，表现了女主人公对美好爱情的激动和欣喜之情。 D.这两段叙事真切，历历可见，而诗人将一个纯情少女的自我形象，也刻画得栩栩如生。 解析：选C　C项，“乘”“望”两个动词，表现了女主人公对美好爱情的焦急与期盼之情。 二、诵读课文第3～4段，思考并回答以下问题。 环节一：突破词句 4.解释下列句子中加点词语的含义。 (1)无与士耽　　　　　　 耽：耽乐，欢爱 (2)犹可说也 说：同“脱”，解脱 (3)其黄而陨 陨：落 (4)自我徂尔，三岁食贫 徂：往 三岁：泛指多年 (5)女也不爽，士贰其行 爽：过失，差错 贰：过失，偏差 (6)士也罔极，二三其德 罔极：没有原则 德：品德，德行 5.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)桑之未落，其叶沃若。 译文：桑树没有落叶的时候，它的叶子新鲜润泽。 (2)淇水汤汤，渐车帷裳。 译文：淇水波涛滚滚，水花打湿了车上的布幔。 (3)女也不爽，士贰其行。 译文：女子又没有什么过错，男子的行为却前后不一致了。 (4)士也罔极，二三其德。 译文：男子的爱情没有定准，他的感情一变再变。 环节二：把握文意 6.对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是(　　) A.“桑之未落，其叶沃若”“桑之落