2018届高考语文二轮复习考点集训十三文学类文本阅读2017-2018散文.docVIP

考点集训十三　文学类文本阅读——散文 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 好 人 是 之 郭启宏 人艺剧本组鼎盛时期一共九人，都是于是之罗致，我最晚加盟，似乎我的到来使他最终完成了人艺作家群体——“人艺小作协”的构想。那时，曹禺为院长，于是之任第一副院长，兼管创作。剧本组的哥们未有官称“于院长”的，也不管年龄差距，都叫“老于”“是之”。我写这篇文章，改个文词，敬称“大兄”。自从熟悉了于是之，我情愿回归荒诞的史学经典：世上只分好人和坏人，且带相，就像《镜花缘》所描绘，好人脚下一朵红云，坏人则一团黑气，望之即知，免得上当。我于1989年从北昆调入人艺。此前，我正经历着一段人生坎坷路，我当然愿意进入这座辉煌的艺术殿堂。如果记忆无误，从问题的提出，到调动的完成，前后不过短短五天！人常说，于是之办事优柔，我要说，谬也！于是之是个有肩膀头的爷们。是之希望我早日出作品，我则要求给予充裕的时间，实现由戏曲向话剧的“转轨”。他问：“多久？”我说：“两三年吧。”“能不能短点？”“努力。”事后偶尔碰面，他又问：“写了吗？”我说：“不是说好……”他狡黠一笑：“哦，忘了，不过，有了构思无妨谈谈，大家帮着出出点子。”我怀疑他的记性，感激他的好心，这叫大智若愚！转年初夏，我怀揣《李白》初稿，忐忑着轻敲他的办公室门，他正开会，我抱歉地说：“只要一分钟……”他走到门外，小眼睛闪烁睿智：“有了？”我点点头。“写什么的？”“李白。”“我来！”他未看剧本就表态，分明是在鼓励我。“就是为你写的！”我也机敏起来，舌灿莲花。半个月后，是之约我共进工作午餐，不是二人，是三人，导演苏民介入了。从迷惘彷徨到云破天开，恍惚转瞬。一个艺术家的好品德贯穿于艺术行为的全过程之中。当我怀着感激之情回顾人艺对《李白》的经营的时候，我每每为是之的付出所感动。无论是艺术管理的理念，还是艺术创作的思维，都给人启迪。有一天，老于说：“我琢磨《李白》应有自身独特的形式，反正跟杜甫不一样，应该空灵一些。咳，我也没想好，我这是难为作者了！”啊，空灵……太对了，也太难了！我为此犯晕，辗转反侧好几晚，为了《李白》空灵，我可是一点也不空灵。反复最多的是全剧的高潮——李白与妻子分手，一种情投意合的最后诀别。“最后诀别”的必然性与“情投意合”的暂住性形成强烈的冲突，这正是戏剧性之所在！我和导演为这番发现而樽俎交欢。没想到老于看后却不满意。我懵了。又过了几天，老于说他又看了几遍，觉得似乎也只能这么写，他原先的意见收回。我又懵了！——我作剧几十年，遇到文化官员无数，愣是没有听说过哪位说过“意见收回”的话！我扪心自问，为什么老于看第一遍不满意，而后觉得还可以？其间有无直觉与思考的参差？戏剧流程不允许“思维暂留”，观剧自是“一次完成”，怎能奢望观众再看三看？我终于从老于的第一次直觉中悟出了毛病，于是，改！是啊，是之对我、对《李白》应该不是特殊关照。他有平民意识、平民视角，从来一视同仁，并长期领导创作，言论颇多警策。他说：“作品不是什么人抓出来的，而是作者写出来的。我觉得这个观念很重要，不好颠倒了。”“要平等待人，尊重他们的劳动。要肯于承认自己不如作者，至少在他所写的题材上，你不如他们懂得多。”他说：“不要因为自己是‘组长’或什么‘长’，就端起架子……”“千万不能形成那样的局面：你提什么，他就改什么，‘指哪打哪’，叫怎么改就怎么改，这是绝对搞不出好作品来的。”他说：“创作，是创造性的工作。这就决定了他们总不能太‘安分’，总要探索点新东西。既是探索，就会有成有败，有得有失，有对有错。” 他说：“铅笔改稿，定稿别看。”“你改得好，人家定稿时自然吸收；不好，人家就要用橡皮把尊家的字句擦掉。你不再看了，与人方便，他有取舍的自由。”他这样说了，也是这样做的。(节选自《人民日报》，有删改)1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章写到人们对于是之不称“于院长”，而叫他“老于”“是之”，可见于是之在群众中虽缺乏威信，但他有为人随和的一面。 B．文章的语言十分朴素，体现在文章基本上没有用华丽的辞藻，而是用十分朴素的语言来叙述事件、描写人物、抒发情感。 C．文章通过记叙一系列有关于是之先生的事件，从不同的角度为读者展现了于是之先生的形象，同时也表达了作者对他的感激与赞美之情。 D．文章的特色之一，就是表达方式的运用十分灵活，叙述、议论相结合，描写、抒情兼而有之，使得人物个性鲜明，形象彰显，事迹非常感人。 2．请结合文意，简要概括于是之帮助“我”的事件。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3