人教版中国历史八年级上册《第11课社会生活的变迁》教学设计2套.docVIP

第二单元 第11课　社会生活的变迁 预习提示： 照相术是何时传入中国的？它有什么历史作用？ 2、电影刚传入中国被称为什么？中国人自己拍摄的第一部影片是什么？ 3、照相术和电影在西方发明不久就传入中国并得到了发展，说明了什么？ 剪发辫、改称呼的内容是什么？目的是什么？ 中山装是谁创制的？你能说说它的特点吗？ 6、今天的旗袍是由何发展而来的？ 教案 教学目标 知识与能力 1、知道照相和电影在中国的出现和发展 2、学习民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并分析其原因 3、学习清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化了解社会的变化 4、思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，逐步形成以历史发展的角度思考问题的能力。 过程与方法 1、在教师指导下进行课前预习，查阅、搜集有关资料、图片、影视录像、旧服饰，并将材料进行整理、归纳、加工。培养学生自主学习，多途径探究问题的学习习惯和收集、处理信息的能力。 2、课堂中，教师组织、引导、点拨学生，并分组陈述、讲解，培养合作探究精神，增强语言表达能力及网络的应用能力。 情感态度与价值观 1、通过学习，使学生逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影，以及受西方影响发生的剪发辫、改称呼和服饰等变化反映了时代发展的必然性. 2、我国的旗袍在今天世界服饰界占有重要地位，说明了人类对美好的事物能够形成共识。 教学重点难点 本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活的表现。难点是分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。 教学方法 引导、自学、讨论交流培养自主探究的学习习惯。整个教学过程中，注意发挥教师的指导作用，适当给予点拨。 课时安排 本节可安排1课时 教具学具 　　多媒体 相关图片　 教材分析： 本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。剪发辫、改称呼这部分内容在学习时会有难度，教师应给予适当的指导、讲解。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 教师：播放着慈禧照片。 感谢摄影和照相技术的发明，给我们留下了这么美好的瞬间。我们今天的社会生活真是丰富多彩，在我们班级就有摄影兴趣小组和服装设计小组的成员，那么你们知道照相和电影在我国是如何出现的吗？知道中山装、旗袍的演变过程吗？ 学生：回答略 （教师给以适当的激励性评价） 教师：这些都是近代以来，西方列强携坚船利炮打开国门而引发的社会生活的变化，你想更确切的了解它吗？以及当时的社会生活还有哪些变化？让我们一起走入第11课：社会生活的变迁。 二、新课教学 （一）、自学提示： 1、照相术是何时传入中国的？它有什么历史作用？ 2、电影刚传入中国被称为什么？中国人自己拍摄的第一部影片是什么？ 3、照相术和电影在西方发明不久就传入中国并得到了发展，说明了什么？（播放相关图片，学生想一想 : 你从这些老照片中发现了什么？） 4、剪发辫的内容是什么？目的是什么？ (教师拓展， 材料 1644年4月22日，一个刻骨铭心的日子，清军入关，占北京，下江南，爱新觉罗· 福临成了天下共主。1645年6月15日，又是非同寻常的一天，这天福临颁布了“剃发令”：京城内外，限10日内，官军民一律剃发留辫，迟疑者按逆贼论斩！“留头不留发，留发不留头”。这是以死要挟汉人皈依满人的发式。想一想：清代人为什么要剃发留辫？ 剪发辫为什么成了革命的标志？中国人没留辫子前是什么发型? 5、改称呼的内容是什么？目的是什么？ 6、中山装是谁创制的？你能说说它的特点吗？ 7、今天的旗袍是由何发展而来的？ 要求：学生先组内交流然后各小组汇报成果，各组选出2名同学做裁判。 每一小组汇报结束后，其他小组成员可以对汇报小组提出问题。汇报小组的成员给以解答。（教师可以适当的点拨、指导，进行调控） 每组的汇报提纲是否简洁明了，逻辑性强（10分） 每组汇报成果时的创意是否独特、新颖、有立意。（30分） 回答问题时，答对给小组加分（依据难易程度不等加5分至2分） 参与同学多的小组整体加分（10分） 老师：评出这一环节表现突出的小组和个人。如：哪一组材料组织的最好，汇报的最精彩、最有创意等等。 （二）、精彩回放 播放精彩图片 2、教师对学生没有涉及到的内容引导补充，拓展。 （三）、合作探究 （屏幕显示） 1、清末民初中国的社会生活都发生了哪些重大变化，为什么会有如此大的变化。 2、 清末民初，中国社会出现了许多新气息新事物，除了教材上介绍的几方面外、能举出一些其他的例子吗？可以以史实资料或图片说