第九章　班主任工作.pptVIP

* * 消极因素，其主要表现为： ①优越感，过高估计自己，盲目骄傲自满。②唯我独尊，自私妒嫉。③讲究实惠，追求名利。④重视分数，不重视德育、体育。 教育优等生应注意∶ (1) 全面了解，一分为二 (2) 提高标准，严格要求 (3) 重点培养，平等相待 * * 2．中等生的教育 一般学生又称中等生或中间生，是指那些在班级中学习处于中等水平、品德表现平平的学生。一般学生在班级中占多数。他们的思想状况、思想基础较好，但不稳定，情绪忽高忽低；工作能力有限，想干却难以干好，既不“冒尖”起带头作用，又不落后挨批评。他们学习状况是∶学习思想好，但进步不快；随着年级升高及所学知识难度的增加，会感到学习压力较大。 * * 教育中等生应注意： (1）抓促结合，导教并重 班主任对中等生的教育通常是采取“抓两头，促中间”的方法 。 (2）长善救失，鼓励进取 * * 3．差等生的教育 差等生，至今还没有一个科学的界定和严格的划分标准。一般认为，它是指学业成绩不好或思想品德不良或两者兼而有之的学生。在西方没有类似于我国的“单差生”“双差生”等提法；其一般称学习差生为“学习无能”；称品德差生或纪律差生为“问题儿童”。 * * 差等生形成的原因主要有遗传、家庭、社会、学校及自身等方面的因素。 教育差等生应注意∶ (1）正确对待，关心热爱 (2）培养兴趣，树立信心 (3）耐心细致，反复教育 二、操行评定与激励学生 1．影响学生积极性的因素 （1）个体内部的主观体验。 （2）个体外部的客观环境。 2．学生积极行为的激励方式 （1）目标激励 （2）情感激励 （3）榜样激励 （4）赏识激励 （5）奖惩激励 * * * * 3、学生偏离行为的纠正 学生的偏离行为是指背离或违反社会规范的行为。 1） 产生偏离行为的原因 2）学生偏离行为的教育转化 首先，必须深入细致地分析学生形成偏离行为的原因，对症下药。 其次，对学生的偏离行为的转化需要有坚定信心和足够的耐心。 （三）偶发事件的预防与处理 预防的技能 处理的技能：对抗的技能；帮助的技能 教育与管理机智 * * * * 四、协调各方面的教育力量 （一）利用学校教育的各种因素 1．与任课教师的协调 2．与少先队、共青团、学生会的协调 (二) 发挥家庭教育的作用 1．家庭教育是学校教育的基础和补充 （1）家庭教育的职能具有自身的特点： ①教育的天然性 ②教育的终身性 ③教育的个别性 ④教育的弥散性 * * * * （2）家庭教育影响儿童青少年个体发展 影响个体发展的因素主要是两个方面：一是生物因素，包括遗传和非遗传性的某些生理特点；二是社会因素，包括个体所处社会、家庭、学校等各种环境、教育因素。 在所有社会环境中，家庭环境的影响最直接、最持久、最深刻。 * * 家庭环境诸因素，一是包括家庭的自然结构、物质生活条件以及子女出生次第、是否独生等纯客观性质的因素。二是包括家庭心理气氛、家长思想道德素质等纯主观性质的因素和家长职业、家长科学文化素质等带一定主观性质的客观因素。三是父母的生活经历、个人能力、个性倾向以及遗传等方面的差异。 * * 这些因素对个体发展有深刻的影响。尤其家长的素质，是家庭教育中强有力的教育因素，又是家庭教育的重要前提。家庭教育的成败主要取决于家长的素质。 2．加强学校对家庭教育的指导 （1）了解学生家庭情况 （2）接待家长来访 （3）开好家长会 （4）家庭访问 （5）通讯联系 （6）家长学校 （7）家长委员会 * * The End * * 谈话法 (1）商讨式谈话 (2) 点拨式谈话 (3）触动式谈话 (4）谈心式谈话 (5）突击式谈话 (6）渐进式谈话 (7）循异式谈话 二、营造良好的班级气氛（培养正确的集体舆论和优良的班风） 班级组织成员之间密切互动及相互影响，久而久之，自然会形成一种班级成员间共同的心理特质或倾向，称之为班级气氛。 * * 舆论，从社会学意义上讲，是指公众的意见或称为公论。集体舆论是在集体中占优势的为大多数人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。 * * 正确的集体舆论，是指在集体中占主导地位的、能够扶持正 气、伸张正义、遏制错误思想，阻止不道德现象的意见和言论。 正确的集体舆论是巨大的教育力量。正确的集体舆论是班集体自我教育的重要手段，也是衡量班集体是否形成的重要标志。 * *