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人教版中职数学基础上册《对数函数》表格式教案
对数函数
【教学目标】
1. 掌握对数函数的概念,图象和性质,并会简单的应用.
2. 培养学生用数形结合的方法去解决问题.注重培养学生的观察,分析,归纳等逻辑思维能力.
3. 培养学生发现、探索、创新的精神;培养合作交流、独立思考等良好的个性品质.
【教学重点】
对数函数的图象、性质及其运用.
【教学难点】
对数函数图象和性质的发现过程,培养数形结合的思想.
【课 时】
2课时.
【教学方法】
这节课主要采用启发式和引导发现式的教学方法,结合对数函数的特点,让学生动手做,动脑想,大胆猜,以学生的研究为主体采用,引导发现式的教学方法并充分利用多媒体辅助教学.这样既增强学生的参与意识又教给他们思考问题的方法,获取知识的途径,使学生学有所思,思有所得,练有所获,从而提高学习兴趣.通过教师在教学过程中的点拨,启发学生通过主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受.
【教学过程】
环节 教学内容 师生互动 设计意图
导
入 在指数函数的引入问题中,已经得出某种放射性物质的质量的初始值为1,它的剩留量与经过的年数的函数关系为
y=0.84x (x≥0), ①
其中x为自变量,表示经过的年数,y为对应的剩留量.
根据①式画出函数图象,求约经过多少年,剩留量是原来的一半(结果保留一位有效数字).
解:经过的年数
x=log0.840.5=≈≈4.0.
即经过4年,剩留量是原来的一半. 师:根据①式,给定一个x值(经过的年数),就能计算出唯一的函数值y.实际上,在这个问题中知道的是y的值,要求的是对应的x值.所以用对数形式表示,
即 x=log0.84 y. ②
学生解题.
师:在②式中,对应任一个“剩留量y”都可以求出唯一的“经过的年数x”.所以“经过的年数x”是“剩留量y”的函数.
通常我们用x表示自变量,用y表示因变量,于是上述的函数关系,可表示为y=log0.84 x. 提出与对数定义不同的问题引发学生的学习好奇心.
使学生初步感受对数函数是刻画现实世界的又一重要数学模型.
新
课
新
课
新
课
一、对数概念
一般地,把函数
y=loga x (a>0且a≠1)
叫对数函数,其中x是自变量,函数的定义域为(0,+∞).
二、对数函数的图象和性质
探索与研究:
画出函数y=log2 x与y=log x的图象.
(1) 列表(略)
(2) 描点(略)
(3) 连线(略)
对数函数的图象特征:
(1) 图象在y轴的右侧;
(2) 图象向上无限延伸,向下无限延伸;
(3) 图象都经过点(1,0);
(4) a=2时,从左向右看图象逐渐上升;a= 时,从左向右看图象逐渐下降.
对数函数图象和性质
a>1
0a1
图
象
定义域
值域
定点
单调性
例1 求下列函数的定义域(a>0,且a≠1):
(1) y=logax2 ;(2) y=loga(4- x).
解 (1) 要使函数有意义,必须
x2>0,即x≠0.
所以函数y=logax2的定义域是
{x| x≠0}.
(2) 要使函数有意义,必须
4-x>0,即x<4.
所以函数y=log a(4-x)的定义域是
(-∞,4).
例2 利用对数函数的性质,比较下列各组数中两个值的大小:
(1) log2 3与log2 3.5;
(2) log 0.7 1.6与log 0.7 1.8.
解 (1) 考查函数y=log2 x,
它在区间(0,+∞)上是增函数.
因为 3<3.5,
所以 log2 3<log2 3.5.
(2)考查对数函数y=log0.7 x,它在
(0,+∞)上是减函数.
因为 1.6<1.8,
所以 log0.7 1.6>log0.7 1.8.
练习1 比较大小:
lg 6 lg 8;
若lg m<lg n,则 m n;
练习2 比较大小:
log 0.56 log 0.58;
若 log 0.5 m log 0.5 n,则 m n. 板书课题.
教师引导学生联系上面“情景问题”的表达式,请同学们思考讨论对数函数的概念.
师:(1) 为什么规定 a>0且 a≠1?
(2) 为什么对数函数的定义域是(0,+∞)?
学生讨论回答所提出的两个问题.
将学生分为两组,各作一个函数图象.
师:画函数图象的三个步骤是什么?
生:列表、描点、连线.
师:列表时,我们能否利用指数函数的解析式
y=2x 与 y=()x
来求对应点的函数值?
学生思考教师提出的问题,并完成列表.
师:描点之前我们要建立直角坐标系,观察你所列表格,如何建立直角坐标系?
学生尝试回答,教师点评后,让学生建立直角坐标系并完成描点.教师巡视指导.
师:描点后请同学们用平滑的
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