人教版初中化学九年级下册《第九单元溶液》表格式教学设计.docVIP

教 案 时间 年 月 日 总课时 课 题 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。 学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。对溶解过程的理解。情境创设活动与探究(一)设疑：联系实际：教师设疑：活动与探究(二)： 教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？ 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？(教师板书课题1：溶液的形成)几种固体物质溶解于水” 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水 仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙? 食盐 糖 硫酸铜晶体 现象 ? ? ? 结论 ? ? ? 教师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？ 根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？ 谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。 同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？药品：碘、高锰酸钾、水、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管 溶剂 溶质 现象 水 碘 ? 水 高锰酸钾 ? 汽油 碘 ? 汽油 高锰酸钾 ? 结论 ? 学生1:看到不同颜色的液体。 学生2：可能是不同物质溶在水里的结果。 学生们分组实验均一、稳定。糖水，糖是溶质，水是溶剂。用水和洗衣粉洗 教学过程 教 学 内 容 师 生 互 动 活动与探究(三) 教师小结：活动与探究(四)： 小结不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？ 药品：酒精、水、高锰酸钾溶液 仪器：试管一支、胶头滴管 溶剂 溶质 振荡前现象 振荡后现象 静置后现象 结论 水 乙醇 ? ? ? ? 结论是：它们在水中能形成溶液。 下面我们将前面所学的知识进行小结： 不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同； 溶质可以为：固体、液体和气体； 液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂设疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？药品：植物油、洗涤剂、水仪器：试管两支、胶头滴管 试管内加入物质 现象 把液体倒掉后的试管是 干净? 振荡前 振荡后 静置后 水和植物油? ?? ? ? ? ? ?? ? 水、植物油、洗涤剂? ?? ? ? ?? ?? ? 教师：请一个小组来汇报实验情况。 教师介绍：这就是乳化现象。 请同学们分组讨论今天我们所学的知识。然后请一个小组的同学回答将植物油滴入水中，振荡前它们是分层的，振荡后它们均匀了，静置后它们又分层，把液体倒掉后试管不干净，但加入洗涤剂后用水清洗，试管又干净了。 第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 教 案 时间 年 月 日 总课时 课 题 课题2 溶解度通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。饱和溶液的涵义及“活动与探究饱和溶液的涵义及“活动与探究激趣设境，问题导入 小组讨论，提出假设。 陌生物质，引发探究 如法炮制，小组探究。 阅读理解，形成概念 增补结论，领悟涵义 俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加?????? （盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加??????? （盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加???? （盐）……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。NaCl不能无限制溶解在一定量水中KNO3为实验室里化学药品，它能不能无限制溶解在一定量的水中？ KNO3不能无限制溶解在一定量水中。话锋一转，激发探究 温度改变，杯底没溶的KNO3固体能否继续溶解？ 加热搅拌，实验发现，杯底未见KNO3固体。 再设疑问，趣味探究，此温下再加5 g KNO3，能否再溶？ 实验发现，过一会儿，杯底未见KNO3固体，即全溶。 回归原温，静观其变在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。室温，5 g NaCl在