人教版初中生物八年级上册《空中飞行的动物》教学设计附巩固练习参考资料.docVIP

第五单元　生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第二节 空中飞行的动物 一、课程标准对本课内容的要求： 生物课程标准第八个一级主题，八、生物的多样性 生物的多样性 具体内容标准 活动建议 概述无脊椎动物类群（如节肢动物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群（如类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。关注我国特有的珍稀动物。收集当地一种养殖动物的相关资料。收集和交流有关生物资源保护的法规。收集和交流珍稀动物的照片及相关资料。 本教学建议能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。建议教师站在生物圈的高度，从动物对环境的适应出发切入教学。 本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。除了布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录外，还应在课上引导学生针对教材给出的问题，作出假设(教师应鼓励有创意的设想)，并让学生注意实验设计应具有可操作性。对于探究过程中的实验方法的介绍是必不可少的。要让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段。通过探究应使学生明确，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。同时概括鸟类的主要特征。 关于昆虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。 应重视全章的总结，教师可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。进而完成有关两栖动物主要特征的介绍。最后可以引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。 建议本节教学用2课时完成：第1课时，通过完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，概括出鸟类特征。第2课时，通过完成对昆虫翅的“观察与思考”找出昆虫适于飞行的原因，进而总结出节肢动物特征。借对全章的总结完成对两栖动物的概括。 知识与能力过程与方法学生课前观察当地常见鸟类，在课上引导学生针对教材给出的问题，作出假设，并让学生注意实验设计应具有可操作性。对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。 通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，这是适应的表现。(第1课时)第一课时教学设计9000多种，飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。 2、探究： 鸟类适于飞行的特点 身体呈流线型；前肢变成翼，被羽毛；胸肌发达； 骨骼薄而轻。 食量大，排泄快，不储存粪便；心脏大，搏动快；有气囊，呼吸能力强，体温高而恒定。 1、观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。 2、观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。 3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。 1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。 2、折叠纸飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于飞的特点。 探究过程： 提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 作出假设：（各小组作出假设） 制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。 实施计划：（课上分组探究） 出示图片，播放录像片，创设情景，提出探究的问题。 点拨、适时鼓励。 提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阻力。 引导学生提出想探究的问题。 巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。 结束语：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟正是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。我也希望你们在今后的学习生活中，经过自己的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未来的征程上越飞越高，越飞越远…… 第一课时教学设计 学生活动 教师活动 鸟 1.认识各种鸟类及与环境适应的特点 ? ? ? ? 2、探究： 鸟类适于飞行的特 点 1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。 2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。 3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。 讨论： 1．体形与飞翔 2．翅膀与飞翔 3．体重与飞翔 4．动力的产生与飞翔 5．探究的内容： 提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点? 作出假设：(各小组作