人教版初中语文七年级上册《济南的冬天》导学案.docVIP

《济南的冬天》导学案 ? 教学目标： 1．??有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 2．??体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 3．??通过文本细读，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 教学重点： 体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 教学难点：品读文中优美的语言，体会作者的情感。 课????时：2课时 ? 第一课时 一导入 ? 二初读课文，解决生字词 ? 三指导朗读，再入文章 ? 四 小组讨论交流 作者描写了济南冬天的哪些景物？各有什么特点？ ? 五 小结 老舍笔下济南的冬天很美： 送给同学们品析美的三句话：一句话。。。一个词。。。一个字。。。 ? ? 六 作业 1.掌握字词背诵文章 2.点勾画法把你认为济南冬天美丽的句子，词语在文中标记出来，并旁批理由。 ?????????????????? ???第二课时 在《济南的冬天》中，老舍先生抓住济南冬天特有的气候特征——温晴，处处体现“温晴”，在他的笔下，济南的冬天是一个温暖如摇篮、秀气如少女、天明水净如蓝水晶的世界。为什么在作者的眼里济南的冬天会特别美呢？原来在济南齐鲁大学任教的四年，是他坎坷的人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光，他称济南是“我的第二故乡”。正是这份深情使文章的字里行间处处流露“温情”。于是，我便以“温晴”——“温情”作为整个教学的思路。 教学目标： 4．????有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 5．????体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 6．????通过文本细读，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 教学重点： 体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。 教学难点：品读文中优美的语言，体会作者的情感。 教学过程： 一、??????????????导入，感知“温晴” 1、导入：先让学生谈谈对冬天的感受? 2、感知“温晴” （1）找学生有感情地朗读课文第一段，找出一个词概括济南冬天的天气。 ? ?（2）作者是怎样把这印象告诉我们的呢？ ? ???????? 二、?品读，体验“温晴之美” 自由朗读课文2——5段，找出最能表现“温晴”这个特征的的字、词语、句子?或段落。 ? ? a.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。这句话好在哪里？ ? b．“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会：①为什么称“小山”? ? ②“圈儿”、“口儿”，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。 ? c．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮???里。……”把济南比作“小摇篮”好在哪里？ ? ? ? 四、??小结：老舍就是把这种温情渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中的冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。 在他一生的散文里，几乎完全没有写纽约，也几乎没有写过伦敦（写了一点留英回忆）、新加坡，写汉口、重庆、成都的极少，写青岛的有两、三篇，就是北京也写的并不多；唯独济南，他不但写了，而且一写就是一个长长的系列，?他不仅写了济南的冬天、济南的秋天，还写了济南的马车、大葱。使后来每一个想了解济南，喜欢济南的人，都不能不读读这些优美的文字。从古至今，没有一个文人雅士能对济南山水如此相熟、相知、相亲。如果济南的山水有知，仅凭这些不朽的文字，就完全可以认定是遇到一位千古知己。