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凤凰镇中心学校美术科课题研究活动记录表 活动时间 2011.4.11 活动地点 电子备课室 参与人员 罗运伟、麦浩、陈少娜 主持人 陈少娜 活动课题 研究美术课堂教学中，教师如何根据一定的教学目标和学生的个性需求如何选择个性化的教学内容，营造个性化的教学氛围。 活动过程： 麦浩：此次是《趣味文字》的第三次教学尝试，经过反复地修改，教学环节的不断更新，顺序的变化，使得整堂课更加完整，更加丰富了。 首先，趣味的开场利用了神秘的探索揭谜的方式让学生自己揭开反贴在黑板上的图片，这一环节充分调动了学生学习的兴趣。接着给予学生充分上台展示的机会和空间，更加激起了学生的学习积极性。其次，教学环节串联地比较紧凑，整个教学流程比较顺畅。 我选择在教学活动的最后加上一段课件图片展示，使得整堂课增色不少，也可以作为整堂课的总结，体现了整堂课的完整性。 在作业设计环节，我采用了“趣味文字超级变变变的游戏”既为学生的作业增添了趣味性，也渲染了整堂课的氛围。另外让学生设计自己的姓名之前举一学生的姓名作为例子让学生上来演示作为学生作业前的练习，这一环节的插入也非常有必要。 整堂课还是存在一些不足之处。如：在教学过程中还是缺乏一些激情，学生的情绪还不够高涨。这一方面是我的引导还存在欠缺之处，另一方面可能跟高年级的学生学习情绪有关。但是我想在这一点上我有需要认真思索研究的。教师的情绪不该受到学生的左右。在台上，应该无时无刻地散发出热情与活力。学生深受老师的感染才能积极地配合教师上好一堂课。 我要感谢陈捷、吕华等各位老师给予我的进一步鼓励及指导。在你们的多番提点下，我的教学活动得以更加顺利地开展，并且在一次又一次地反复教学尝试中有所收获，有所进步。 此次《构建美术个性化学习模式的研究》课题活动给了我很大的启发，也让我的教学水平有了很大的提高。同时，对于我今后的教学活动的开展意义深远。 最后，作为新教师，我也要感谢学校给了我们这样一个很好的教学平台，得以提升自己的教学水平。 罗运伟：吕婷老师执教的《趣味文字》是在课题《构建美术个性化学习模式的研究》的研究背景下作出尝试和探索，为全体同仁更好地研究课题作出了研究的蓝本。总体上讲，脉络清晰，语言流畅，效果很好，气氛生动，是一堂教好的研究课。 一、抓住主题，突出个性。中国千百年来的文字渊源流畅。原来是写不是画，这次画富有新意。“生活中处处有美”，突出“大美术”概念。“神秘揭题”，层层递进，揭示方法，自然生动。 二、“我画我名”，寓教于乐，不画别的画名字。老师意在突出“自我”，“我型我秀”，秀出自我。我画我名，画出真我名。你的名字将来就是天上最最灿烂的一颗。 三、美在生活，兴建和谐。有个性，必然就有共性，构建学生和谐的课堂则是共性。星星是个性，宇宙就是共性；学生是个性，课堂则是共性；浪漫是个性，大海就是共性；山峰是个性，山脉则是共性。 陈少娜：本课教学设计巧妙合理，方法得当，师生互动积极，教学重点难点把握到位，作业效果明显，对于刚刚工作不到半年的新教师来讲属一节较优秀的美术课。尤其是吕老师不断修改，不断思考、钻研的这种精神更值得我们学习，而且她自身也取得了不小的进步。下面我就具体来讲讲这节课。 一、在富有个性的范作中学会方法 教师利用富有个性的范作贯穿课堂教学，营造了一种良好的个性化学习氛围，并不断让学生体验、感悟文字趣味化的方法与表现技巧，通过学生主动揭翻个性化的范作进行直观有效地师生探讨，并突出了教学重点，随着范作的一张张揭开，学生的情绪也不断高涨，很好地激发了学生的求知欲和创作欲望，这比直接贴于窗户上更有效，更能给学生呢个带来思维的冲击力，同时学生也在不断地惊喜中明白了趣味文字的变化方法。 二、掌握方法进行个性表现 作业设计富有创意，让学生变化自己的名字，这比单一设计同一文字更能展现学生的个性，实际作业证明学生的创意也是丰富多彩的，运用同样的方法创作出富有个性的作品。特别值得一提的是就某个学生姓名师生共同设计，互动到位，同时给学生一个创作过程的示范，让学生有法可寻，个性的展现离不开“方法”这个共性的知识点。作业展示后师生共同评价，这样又进一步巩固了本课的教学重点难点。 一点点小建议，当然也不局限于吕老师，对所有的美术老师都是需要思考的： 1、教室在教学中对学生的反应，对课堂的控制要做到“敏锐”，敏锐地发现问题，利用课堂中生成的无法预料的可用资源。 2、问题的设计要有效，如何利用问题去发掘学生的潜质，发展他们的个性。 3、我发现往往因为设计的严谨，课堂教学中教师行为严肃也影响了学生小课堂的活跃氛围，使得部分学生不敢表现或表达，其实教师在把握课堂教学中应做到严而不肃，教而不乱，这还是需要平时经验的积累和教材的把握到位及课堂上的教学机智。 罗运伟：今天又一次走进吕婷老师的课堂，感受到的犹如上节课轻轻的、淡淡的味道。整