人教版地理七年级上册《世界气候》表格式教案附教学反思.docVIP

教学内容 :人教版七年级地理第三章第四节世界气候 【教学目标】 知识和能力： 1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。 2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。 3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法： 利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。 情感、态度和价值观： 1.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。 2.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。 【教学重点与难点】 教学重点: 1.世界主要气候类型的分布。 2.纬度位置等主要因素对气候的影响。 教学难点: 1.纬度位置等主要因素对气候的影响。 2.世界主要气候类型的空间分布。 【教材分析】 本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。 【教学过程】 程序 教学内容 师生双边活动 设计意图 复习 新课 导入 探 究 新 知 探 究 新 知 1．世界气温分布规律？ 2．世界降水分布规律？ 第四节 世界的气候 一.气候的地区差异 “天气”与“气候” 气候的两个要素： 气温 降水 3.气候的地区差异大 4.气候类型及分布 二、影响气候的主要因素 1.纬度位置 2.海陆位置 3.地形 三、气候对人类活动的影响 1.气候影响人类生产和生活， 2.人类活动对气候产生影响。 教师设计情境：出示图片（二月的海南、二月黑龙江、内蒙古草原、塔克拉马干沙漠）学生对比分析出现差异的原因。 旧知识归纳：气温及降水分布规律 学生：试用语言描述家乡抚顺的气候特征 学生根据图3.22描述表演图上三个人的不同感受，分析三地景观不同的原因吗？ 活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别， 活动1-2让学生判断教材中四句话 教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断，师生纠正总结 教师提醒：通过对前两节内容的回顾得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素， 再次描述家乡抚顺的气候特征 世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。 学生阅 读图3.学生读图3.23完成活动题3中两个表格 读图完成下题 习题：如果在图中字母处选择一个地方定居，你选择哪里，说出原因。 教师引导：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响（纬度位置、海陆位置、地形），气候要素包括哪两方面？（气温、降水） 教师小结：影响气候的主要因素。 完成教材59页活动 注：活动2-2.（教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经其它组纠正得出结论：） 过度;气候是自然护环境的重要组成部分， 学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同？ 然后让学生读教材第60页内容，看看文字内容提供了哪些信息，并加以总结：（第一自然段：气候对人们穿着的影响；第二自然段：气候对农业生产的影响第三自然段：气侯异常影响人类生产和生活，）如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明，教师打出与灾害性天气相关的图片。 趣闻：被海水追赶的岛国—图瓦卢，大家猜猜是什么原因导致的？ 请同学们阅读第62页资料分析：找出答案。 谈一谈：1.引起全球变暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？ 2.针对全球变暖，人类应该如何应对？ 教师总结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环容缓。 联系实际， 激发兴趣 承上启下 利用旧知引出新知，即在这个过程中已得出结论 表演设计意在增强趣味性 知