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问卷类型 学能问卷 学习能力测验 学习态度问卷 学习方法问卷 能学 爱学 会学 考试心理问卷 学习能力测验的编制 测验结构 大题类型 时间 题目数量 满分 第一部分 一、词汇理解（反义词） 5 10 10 ? 二、词汇理解（近义词） 5 10 10 第二部分 三、言语推理（类比） 7 15 15 ? 四、言语推理（归纳） 8 15 15 ? 五、言语推理（演绎） 5 10 20 第三部分 六、阅读理解 15 15 30 总计 6 45 75 100 言语能力测验结构 学习能力测验的编制 数学能力测验结构 测验结构 大题类型 时间 题目数量 满分 第一部分 一、算式计算 7 15 15 ? 二、应用题 8 15 15 第二部分 三、类比推理 10 10 20 ? 四、归纳推理 10 10 20 ? 五、演绎推理 10 10 20 ? 六、估算题 5 5 10 总计 6 50 65 100 学习能力测验的编制 图形推理和空间判断能力测验结构 测验结构 大题类型 时间 题目数量 满分 第一部分 一、类比推理 15 15 30 第二部分 二、归纳推理 15 15 30 第三部分 三、空间判断（一） 10 10 20 ? 四、空间判断（二） 5 10 20 总计 4 45 50 100 样题 1 言语能力──词汇理解题目形式 反义词题： 贫困 A、充足 B、有余 C、过剩 D、富裕E、丰富 2 数学能力──数学推理题目形式 归纳推理题： 2, 3, 5 , 8, 13, ? A、15 B、18 C、21 D、24 3 图形推理能力──类比推理 学习态度问卷的编制 4 行为努力 4 认知特征 6 消极情绪 6 积极情绪 题目数 维度 样题 积极情绪：　学习中我常常体验到求知的乐趣 ? 消极情绪：　我常常感觉花在功课上的时间真难熬 ? 认知特征：　我觉得在学校学过的知识会有很大的用途 ? 行为努力：　当功课很难时，我就只学容易的部分 学习方法问卷的编制 目标设定、时间安排、注意力调节、求助、合作 学习调控 预习、听课、作业、复习 学习环节 因素 方面 样题 预习时我会标记出不懂的地方，以便听课时更有针对性 我利用教材中的大小标题或黑体字来帮助掌握学习要点 上课时或小组讨论时，我有问题也不敢当场提出 我总是想办法把自己作业中出现的错误弄明白 考试心理问卷的编制 16 考试方法 16 考试焦虑 题目数 维度 样题 考试焦虑 考前　面对重要的考试，我常感到有沉重的压力 考中　考试时我会很紧张，以致常忘记本来知道的东西 考后　考得不好会让我对学习变得很沮丧 ? 考试方法　 考前　在重要考试的前几天，我会让自己适应考试期间的生活节奏 考中　考试时，我能根据复习时的要点提纲进行发挥，写出详细内容? 考后　每次考试结束后，我会对考试做出总结 创新意识问卷的编制 维度 维度定义 冒险性 敢于追求具有一定的失败风险的目标，不怕付出代价。 敏感性 指对事物的洞察、预见和分析能力。敏感性高的人善于从纷繁复杂的事物中看到内在的逻辑联系，敏感地把握问题所在的关键的信息，合理地有效地解决问题。 依从性 人云亦云，常常没有自己的主张或意见。 审美感 有一定的审美鉴赏力，对美好的事物有永恒的追求。 坚毅性 对自己的能力和未来充满信心，做事能够持之以恒，不轻言放弃。 好奇和幻想性 对别人习以为常的事物总有一种探究精神，在头脑中构想出新奇事物或关系的倾向。 样题 冒险性：我喜欢做有一定风险的事 审美感：我感到音乐就是流动的绘画 坚毅性：如果事情不能一次完成，我会继续尝试，直到成功为止 敏感性：我美于发现不同事物中的共同点 依从性：我喜欢让别人告诉我该怎么做 好奇和幻想性：我总是会问出一连串的为什么 情绪适应问卷的编制 样题 自我感知 我知道自己生气时的表现 自我调节 我能很快平息我的怒气 外部感知 我知道别人高兴时的表现 外部调节 当别人情绪反应过度时，我能以合适的方式安抚 性格问卷的编制 性格问卷 气质问卷 内外向问卷 意志力问卷 自信心问卷 气质问卷的编制 样题 兴奋性 在聚会中，我喜欢率先说话，哪怕必须提高嗓音 抑制性 我很容易停止干扰他人 灵活性 学习结束后，我能直接投入课外活动中 中小学生心检系统 教育部重点课题成果 北京师范大学“中小学生心理健康检测系统”专题研究组