中美关系的发展（说课稿）.docVIP

《中美关系的发展》说课稿 窦长保 一、教材与学情分析 （一）教材分析 这是一堂专题复习课，复习内容为九年级历史所讲述的从美国建国到成为超级大国并妄图称霸世界的主要活动。根据课标要求，主要包括独立战争、南北战争、美国在科技革命中、华盛顿会议、罗斯福新政、美国在二战中、冷战政策、美国在多极化趋势中等要点，均为历年来毕业会考内容，可考性强。 美国历史虽然短暂，却创造了无法复制的奇迹，仅仅200多年，就演变为世界唯一的超级大国；而我们中国虽然有5000年的灿烂文明，却仅是一个发展中国家，如此鲜明的对比不能不令我们深思。 身处全球化的今天，了解美国历史，总结美国发展的经验教训，对正确处理中美关系和实现中华民族的伟大复兴均有着积极而深远的意义。 （二）学情分析 本课的教学对象是九年级的学生。 经过初中阶段的历史学习，学生已经具有了一定的理解、分析、概括、比较能力，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。通过第一轮的全面复习，已有较为全面的关于美国崛起的知识积累，但零散而不系统。 作为农村学校的学生，他们获取信息的渠道狭窄，获取量少，美国在他们的心中还很神秘，同时，其学习能力和眼界较城市学生也有一定差距，课堂上不太可能出现大量引用课外史实或当代时政要闻的现象。不过他们有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣，对美国文化有向往之感。相信通过本堂课的系统复习，有利于学生更加全面地了解美国社会。 二、教学任务 （一）教学目标 1、让学生通过复习能明确美国崛起的主要史实，识记重要知识点； 2、让学生理解美国崛起对自身及世界历史进程的影响； 3、培养学生的分析、归纳、综合的能力； 4、培养学生的合作、交流能力； 5、理性认识美国的发展对于中华民族复兴的经验与教训。 （二）教学重点 归纳美国崛起的主要史实，理解美国崛起对自身及世界历史进程的影响。 （三）教学难点 培养学生的分析、归纳、综合能力，认识美国崛起的经验与教训。 三、教法与学法分析 （一）教法选择 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达成目标，我确定本节课选择教法的指导思想是：想方设法激起学生兴趣，引导他们积极思考，认真参与，并最终解决问题。具体做法如下： 1、情景设置法——精心设计导语，引用珍贵图片，激发兴趣。贯穿始终。 2、提问法——逐步引导，逐渐深入。贯穿始终，主要在汇报交流中使用。 3、点拨法——展开联想，拓展思路。主要在大事简评、拓展延伸中使用。 （二）学法选择 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。在教学中重视学生的主动参与和互相学习，强调一些学习习惯的养成，尽可能地发挥学生的主动性、积极性、创造性，是本堂课我选择学法的指导思想。具体做法如下： 1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。主要在分组研讨、汇报交流中使用。 2、合作研讨法——培养合作精神，积极参与，明确重点。主要在分组研讨、拓展延伸时使用。 3、讨论归纳法——提升交流、归纳能力，解决疑难，总结规律。主要在大事简评、拓展延伸时使用。 四、教学过程设计 共三个环节：1、导入学习，触摸美国；2、知识梳理，明确要点；3、拓展延伸，探究升华。 第一环节：导入学习。 播放视频，设置悬念，激发学生的兴趣。 视频播放完毕以后，出示课题。 第二环节：知识梳理。 分四幕进行：展示考点，分组研讨，汇报交流，大事简评。 第一幕，展示要点。（见前面“教材分析”） 第二幕，分组研讨。 将学生分为4个组，按顺序每组复习一个大要点，要求学生从教科书上找出相关内容、作好标记，同时也不可忽略其余与美国有关的知识点。 第三幕，汇报交流。 根据导语和课件提示进行，如有需要，适时进行补充。 具体顺序：独立战争、南北战争、科技革命；华盛顿会议、罗斯福新政、二战、“冷战”政策、多极化。 第四幕，大事简评。 要求一句话评价大事，着重在于这些活动对美国、对世界所产生的影响，教师予以点拨。 第三环节，拓展延伸。 提问：美国发展的启示是什么？ 从两个角度进行：经验和教训。 第一步：思考对中华民族复兴的启示。 播放“大事简评”，学生先分组研讨，写到草稿本上，再进行交流，教师予以点拨归纳。 教师通过大屏幕向学生展示一些启示点。 第二步：思考对个人未来发展的启示。 设置此环节意在训练学生的思维能力和归纳能力，同时培养学生“三人行，必有我师”的谦虚态度和“择善而从、不善而改”的理性精神。 五、教学效果反思 通过授课发现，学生认真参与了课堂活动，认真思考，获得了真知。教师作为课堂的组织者、引导者的角色比较清晰，体现了学生的主体意识，进行了有效的讨论，认真发言，学生独特的情感体验得到了强调。通过本节课的复习，学生也能够再一次把握相关要点，同时他们的情感、态度