《20、乡下人家》第一课时教学设计.docVIP

《20、乡下人家》第一课时教学设计 教材分析 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。　 学情分析 《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。 教学目标： 1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段 教学重点： 1、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 第一课时 【学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 【教学准备】：课件 【课前准备有关田园风光的图片、文字。 导入课题，揭示课题 谈话，。 请同学们打开课本，自己读读课文，注意读准字音，读通句子（自由读课文，大约三分钟） 2. （课件出示）第二组：结瓜、鸡冠花、率领（多音字） 这些词语中都有一个字不好读，谁能读好？（指名读，结读一声是指植物生长结出果实；冠读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；率还有个读音读作lǜ,效率） 3.第三组：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（理解意思） 师：这些词语都是什么意思呢？你知道吗？捣衣又是什么意思？你们见过么？出示图片，你们见过乡下人家捣衣的场景么？看，这就是。（出示图片） 师小结：同学们以后理解词语可以通过相互交流，查查字典，有时候可以通过朗读，通过联系上下文学习。 4、看来同学们大致上都已经掌握了这写词语，坐端正我们一起来把这些词读一读。 5、利用课件指导写字：饰 冠 瞧 率 耸 捣 巢 谐 写完的同学给同桌欣赏欣赏，看看写对了没有？写得好的奖励他一个五角星，打上去、课文，现在，我们再去“乡下人家”一定不会迷路了。快，拿起课本，再快速地读读课文，一边读一边想：你在乡下人家什么地方看到了什么？来，开始读。 生读课文。师：这样的读书习惯真好。哎，还会圈圈画画，真棒。 师：读完了吗？哦，读完了。好，那赶快把笔放下。哎，用行动告诉我你已经好了。同学们，随着课文我们来到了乡下人家，最先到了哪儿啊？一起说吧，到哪儿？ 生：屋前。 师：哎，在屋前看到了什么？你说？ 生：在屋前看到了……一瓜架。 师：好。谁也能像他这样清清楚楚地告诉大家。你还在什么地方看到了什么？你来。生：我还在屋前的瓜架上看到青、红的瓜。 生：我还在前的草地上看到了许多花。有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。 师：好。看，乡下人家种瓜种花在课文的第几自然段？哪几自然段？ 生：一、二自然段。师：你看看第二自然段，他说完了吗？ 生：在屋后种了很多鲜嫩的笋。 师：对呀。第二自然段告诉我们，我们看到了门前有，什么？门前有什么呀？ 生：花儿。 师：屋后呢？ 生：笋。 师：哎，那除了门前种花，还有呢？你说。 生：还在屋前屋后养鸡。 师：恩，你刚才看到了……你刚才说的，再说一遍。 生：还看见了屋前屋后有母鸡、小鸡和雄鸡。 师：恩，这是乡下人家养鸡的情景。还知道了？谁说说？（指名一生） 师：恩，你看，咱们都走到前面去了，你还被屋前的风景迷住了，脚步停了。嘿，脚步往前，来。 生1：我还看见了一条小