2018年高中语文 第7课《李清照词两首》教学资料(讲)新人教版必修4.docVIP

2018年高中语文 第7课《李清照词两首》教学资料(讲)新人教版必修4 导读：就爱阅读网友为您分享以下“2018年高中语文 第7课《李清照词两首》教学资料(讲)新人教版必修4”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 1 【讲】人教必修4第7课《李清照词两首》教学资料 《醉花阴》导学案 教学目标： 1．着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。 2．鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。 3．探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。 教学重难点： 1．重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美； 2．探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义；培养学生正确的情感价值观； 3．如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。 【自主学习】 一、作者作品巩固 1．李清照（1084－1155），宋代 婉约 派女词人。号 易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为 易安 体。 2．李清照的词以 南渡 为界，分为前后期，前期内容多写 闺情（离愁），词风 清丽明快 。后期内容多写 怀旧悼亡，词风 凄凉低沉。 二、写作背景 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 三、释题 醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。 四、朗读体味，整体把握 （一）朗读体味 结合注解，有感情的朗读这首词。注意停顿。 （二）整体把握 1．这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感？ 答： “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字 。 “人比黄花瘦”中的“瘦”字。 2．愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢? 在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。 白发三千丈，缘愁是个长 ——李白 一片飞花减却春，风飘万点正愁人 ——杜甫 问君能有几多 愁，恰似一江春水向东流——李煜 春去也，飞红万点愁如海 ——秦观 这些写愁的名句共同特点是运用了 夸张、 比喻 手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有 数量的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 长度、宽度、深度 ；秦观的愁也是有数量、深度 的。 2. 李清照是如何写她的愁的呢？哪些字能体现出来？ 2 3 但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。 3．赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。 明确：黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。 （关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。） 4．整体感悟下片内容：下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。 三、小结《醉花阴》的主旨和使用的几种修辞手法。 明确：这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。 【目标检测】 1． 指出“人比黄花瘦”的“瘦”字的含义。 答：A ．写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。 B ．描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。 C ．以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。 2． 完成课后第二题。 3． 背诵全词 《声声慢·凄凄惨惨戚戚》导学案 第一课时 【学习总目标】 品味情真意切、富有表现力的语言, 感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。 【学习目标】 1．重点朗读, 以声传情，把握李清照婉约词风格之美。 2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。 3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。 【自主学习】 一、巩固旧课 1. 背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。 “常记溪亭日暮，沉醉不