山寨说课2018年.docxVIP

教学设计模版第一部分：基本信息姓名学校学科语文联系电话及邮箱年级二教科书版本及章节北师大版 第五单元相关领域语文字词阅读教学第二部分：单元教学设计单元学习主题1.单元内容分析本单元围绕“青青的山”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。本单元从诗歌、散文、古诗不同的形式来描绘山中美丽的景色。从而激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。2.学习者分析经过一年多的学习，二年级学生已经具有独立识字的能力，掌握的识字方法多样化，利用看图识字，随文识字，看偏旁识字等等。在书写方面，学生能够正确书写汉字，准确的说出汉字的结构，并找到关键笔画，但是有时笔顺容易出现错误，需要进行指导书写。根据文本环境创设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，?把学词和认识事物结合起来，并及时在诗歌的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习这个单元，学生可以增强学习语文的兴趣，培养热爱祖国河山的感情。3.单元教学目标（含重、难点）1.理解诗歌表达的意思，认字27个，会写13个字。2.语气朗读诗歌、课文，背诵诗歌。3.通过阅读体会看着近，走着远。激发学生热爱大自然的思想感情。通过阅读体会武夷山的雄伟、美丽、神奇。激发学生爱大自然，爱祖国山河的思想感情。教重点难点：识字是阅读和写作的基础，是二年级的教学重点。《语文课程标准》中指出：低年级识字的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”二年级语文上册识字量大，任务重，培养学生自主识字的能力，最重要的一点还是激发孩子们的识字兴趣。4.单元整体教学思路（可附教学结构图） 看着近走着远 位置 找不到人家山寨： 环境 林遮树掩 青藤垂挂美丽的武夷山：总 山水环抱 山 山势险峻 中心句 分 水 很轻很静 感觉 入世入画第三部分：课时教学设计课题山寨1.指导思想与理论依据写字方面，《语文课程标准》要求第一学段学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。课标还指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。本课设计根据语文学科的特点，以读为经, 以悟为纬。通过品词析句和感情朗读，感受山寨的神奇和美丽。2.内容分析《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的一首小诗。诗中描写了上山寨路上看到的奇丽景象。诗人从拜访山寨者的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，诗歌虽然短小，但很有情趣。这首诗的语言颇具特色，蕴含深刻。每一段都是一正一反、一扬一抑地表达上山人急切和欣喜的心情。所以在教学中，要让学生细细反复品读体会诗歌的意境，通过让学生把语言文字与生活实际联系，想像诗文所描绘的画面，借助多媒体手段展示画面，引导学生走进课文情境，体味诗句，朗读感悟。使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。3.学习者分析二年级的学生，经过一年的语文学习，已经掌握了一定的语文学习方法，能够自主学习汉字。通过自读、默读等多种朗读方式，在读中感悟，在读中体验情感。这篇课文语言优美，感情充沛，便于学生朗读背诵。我班大多数学生都由过去山区游览的生活体验，教师在教学过程中引导学生结合自己的观察和体验对照诗中的描写，体会诗意。4.教学目标(含重、难点)1、有感情的朗读课文，体会山寨的神奇和美丽。2、学认6个字，学写6个字，练习自学生字。3、背诵课文。5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）一、课题质疑，欣赏激趣1.今天我们来学习一首小诗，山寨。根据据课题质疑。2.举起小手和老师一起书写课题。板书课题，学生书空，齐读。“寨”的下面是“木”的变体，古时候是防守用的栅栏，现在寨指的就是村庄。建在山上的村庄就是山寨。欣赏着山寨。3.出示学习目标：1、有感情的朗读课文，体会山寨的神奇和美丽。2、学认6个字，学写6个字，练习自学生字。3、背诵课文。设计意图：明确课文体裁，知道课题的意思，通过学生直观形象地欣赏山寨，使学生很快进入课文情境，又有效地激发了学生学习的积极性。二、初读诗歌，自学生字1.自己小声读读课文，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音,句子读通顺。2.指名读,其他同学听一听是否做到了字音正确、句子读通顺。3．和你的前后桌互相读一读，如果你的小伙伴做到字音正确，句子读通顺，你就夸夸他。如果遇到困难，就请你帮帮他。4．小组合作自学生字。(1)读准字音。(2)说说识字方法。（3）用生字组词。5．反馈自学情况。6．检验新词：炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤垂挂、小狗等。（1）左转右转，指名读 学生做动作转是多音字，左转右转在这里有改变方向的意思，所以读三声。Zhuàn转是绕着圈动。（2）根据字义我们知道了这个词读左转右转。这还真是一种好的办法。7.新字：垂 弯 狗 屋 亏 。设计意图：三遍读书，层层递进，始终以读准字音、读通语句为标准。通