第1课时-有理数加法.docVIP

1.3 有理数的加减法 1.3.1 有理数的加法 第1课时 有理数的加法 一、新课导入 1.课题导入： （1）教师提问：前面我们学习了有理数，有理数有几种分类方法？ （2）学生回答后，教师口述：在小学，我们学过正数及0的加法运算，引入负数后，怎样进行加法运算呢？日常生活中也会遇到与负数有关的加法运算.例如，在本章引言中，我们曾看到一张“收支情况表”，那里把收入记作正数，支出记作负数，在求“结余”时，需要计算8.5＋(-4.5)，4.0＋(-5.2)等. （3）教师再提问：小学学过正数与正数相加，正数与0相加，引入负数后，加法会出现哪些新的情况？ （4）学生回答后，教师导入课题，这节课我们就从这几个方面来探讨有理数加法的法则. 2.学习目标： （1）能叙述并理解有理数加法法则. （2）会用有理数加法法则正确进行有理数加法运算. 3.学习重、难点： 重点：有理数的加法法则. 难点：分情况讨论有理数的加法法则思路的建立；异号两数相加的法则. 二、分层学习 1.自学指导: （1）自学内容：探究有理数加法的法则. （2）自学时间：10分钟. （3）自学要求：借助数轴，用数形结合的方法理解有理数加法法则.注意法则的两个方面：和的符号与绝对值的和. （4）探究提纲： ①问题1：一个物体作左右运动，我们规定向右为正，向左为负.向右运动5 m记作5 m，向左运动5 m记作-5 m，如果物体先向右运动5 m，再向右运动3 m，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？ 这个问题我们可以借助于数轴表示运动过程与结果，进而列出算式. a.用原点表示第一次运动的起点. b.第二次运动的起点是第一次运动的终点. c.由第二次运动的终点与原点的相对位置得出两次运动的结果. 由图示可知两次运动的结果是：从起点向右运动了8m，写成算式是5+3=8. ②你能模仿上述过程，解决下面的问题吗？ 问题2：如果物体先向左运动5 m，再向左运动3 m，那么两次运动的最后结果是什么？可以用怎样的算式表示？ 最后结果是从起点向左运动了8 m，写成算式是（-5）+（-3）=-8. ③根据上面两个问题所列算式，你能从“符号”和“绝对值”两个方面，用一句话概括一下上述两种情况的运算方法吗？ 符号相同的两个数相加，结果的符号不变，绝对值相加. ④类比前面的研究过程，探究下列问题： 问题3：如果物体先向左运动了3 m，再向右运动5 m，那么两次运动的最后结果怎样？如何用算式表示？ 结果是：从起点向右运动了2 m,-3+5=2. 问题4：如果物体先向右运动了3 m，再向左运动5 m，那么两次运动的最后结果怎样？如何用算式表示？ 结果是：从起点向左运动了2 m,3+（-5）=-2. 从“符号”和“绝对值”两个方面，概括问题3和问题4这两种情况下的运算方法：符号相反但绝对值不相等的两个数相加，结果的符号与绝对值较大的加数的符号相同，结果的绝对值等于较大的绝对值减去较小的绝对值. ⑤如果物体先向右运动5 m，再向左5 m，那么两次运动的最后结果是仍在起点处，写成算式是5+（-5）=0. 这说明：互为相反数的两个数相加，结果为0. ⑥如果物体第1 s向右运动5 m，第2 s原地不动，那么2 s后的结果是从起点向右运动了5 m，写成算式是5+0=5； 如果物体第1 s向左运动5 m，第2 s原地不动，那么2 s后的结果是从起点向左运动了5 m，写成算式是（-5）+0=-5. 由这两个算式可以得出结论：一个数同0相加，仍是这个数. ⑦你能从上述所列算式中归纳出有理数加法的运算法则吗？同桌相互交流一下. 2.自学：同学们结合探究提纲进行探究学习. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：深入学生之中，了解学生在探究中作图、列式、归纳结论是否正确. ②差异指导：指导学困生弄清探究中的作图，列算式及法则的归纳. （2）生助生：学生相互帮助解决一些自学中的疑难问题. 4.强化：有理数的加法法则. 1.自学指导: （1）自学内容：教材第18页例1. （2）自学时间：3分钟. （3）自学要求：进行有理数加法运算时，通过例题学习，掌握计算方法. （4）自学参考提纲： ①应用法则计算时，先定符号，再算绝对值. ②用算式表示下面的结果：a.温度由-4 ℃上升7 ℃； b.收入7元，又支出5元.结果收入多少元？ a.-4+7=3;b.7-5=2 ③计算： a. (－4)＋(－6)=-10 b.4＋(－6)=-2 c.(－4)＋6=2 d.(－4)＋4=0 e.(－4)＋14=10 f.(－14)＋4=-10 g.6＋(－6)=0 h.0＋(－6)=-6 2.自学：同学们可结合自学指导进行自学. 3.助学： （1）师助生： ①明了学情：深入学生之中，看学生做计算时思考过程及步骤是否正确. ②差异指