《茅屋为秋风所破歌》-.pptVIP

习作之一： 镜头一：深秋季节，北风呼呼地刮，咆哮着，怒号着，漫卷着地上的枯黄落叶。这时，有一位颓然的老人，那就是老年的杜甫，站在刚下过雨的泥泞中。他右手拄着老树枝做的拐杖，左手里紧攥着几根茅草。他驼着背，头发散乱，脸上布满皱纹，皱纹很深，里面还夹着一些泥土，他的眼睛暗淡无光。 镜头二：他看了看旁边那简陋的没有屋顶的破房子，又看了看小河对岸孩童们正抱着茅草往树林里钻，不由地进入了回忆。昨天晚上，天气很冷，忽然又刮起大风，刮倒了屋外的菜架子，刮得门窗铛铛作响，一家人都被吵醒了。忽然，狂风将屋顶上那薄薄的几层茅草卷了起来，刺骨的寒风挤进了屋子里，把孩子们冻得哇哇直哭。老人只好用薄的不能再薄，旧的不能再旧的硬“棉被”给孩子盖好。这时，绵绵秋雨下了起来，冰冷的雨水淋透了全家人。他们能做得都做了，只有等待雨快点停。 镜头三：一阵凉风吹过，老人从回忆中醒来，他不断地叹息和摇头，脸上的皱纹更加紧锁着。一会儿他脸朝天空，自言道：“哎，像我们这样受苦受难的人还有多少，他们肯定比我们还惨！什么时候才能让每一个穷苦的人都住上风吹不破，雨打不漏的高楼大厦啊？如果真的能这样，我宁愿自己仍就在这里受罪！” 镜头四：太阳即将下山了，夕阳的斜光折照在那间破屋子上，几只乌鸦在枯死的树上嘶哑地叫着。哎！老人又将是一个不眠之夜！ 草堂留后世 诗圣著千秋 ——朱德 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 世 上 疮 痍，诗 中 圣 哲? 社 会 病 态，振 笔 疾 呼  杜公祠 民 间 疾 苦，笔 底 波 澜????? 百 姓 疾 苦，震 撼 人 心 郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联 * 少陵草堂的外观 * 内部 诗史数千言， 秋天一鹄先生骨； 草堂三五里， 春水群鸥野老心。 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 教学目标: 1:品读诗歌准确、精炼的语言。 2:体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。 1.诗歌中，他是个怎样的人？ 2.诗歌中，他过着怎样的生活？ 3.他为何会有这样的生活？ 倾听八月风声———感诗人心中之。 请用一个字对诗人的心境进行评价，并填写在横线上。 探究问题：诗人为何紧盯“每一根”茅草呢？哪些内容能体现出八月秋风的声、力、形？ （1）“三”重茅———多重。 （2）秋风之声（?）；秋风之力（?）；秋风之形（?）。 链接材料一：公元760?年，杜甫流浪到成都，经亲友帮助，耗时几个月，好不容易才在成都浣花溪盖起这间勉强供家人栖身的茅草屋，暂时结束了四处漂泊的苦难生活。761年秋，一场暴风雨袭击了他的茅屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运而写下此诗。 请用一个字对诗人的生活进行评价，并填写在横线上。 请大家再次读第1~3?节，结合链接材料一和诗歌的写作背景，推想诗人在此情此境中的生活境况与心绪，交流作者之“叹”可能有哪些原因？ 一叹自己命苦。茅屋被风吹破，接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。 请用一个字对诗人的情怀进行评价，并填写在横线上。 链接材料二：任何一个诗人都不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。———俄·别林斯基 链接材料三： 1“.?子美诗意，宁苦身以利人。”（宋·黄澈） 2.此老襟抱自阔，与蝼蚁辈迥异。（《杜诗五家评》卷四引清·邵子湘） 3“.?安得”三句，固屋破而思广厦之庇，转说到独破不妨，想见“胞与”意量。“（清·宋宗元《网师园唐诗鉴》卷五。胞与：指以民为同胞，以物为朋友；后以“胞与”指泛爱一切人和物：胞与为怀。） 表现诗人推己及人、舍己为人的博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。 小组内合作，展演你的剧本，可以配合美图展现意境，让自己身临其境，用心去体会作者情感。 课堂小结 伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。愿我们永远将其铭记于心，永不忘“为中华之崛起”而读书。 拓展延伸 对话诗人 假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。 示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。 （提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜