下数学第四单元教案设计.docVIP

第四单元 100以内的加法和减法（一） 教材分析： 本单元是在学生熟练掌握20以内的加法和减法，认识100以内的数的某础上编排的，主要教学100以内的不进位加法与不退位减法，以及数量关系稍难理解的加、减法一步计算的实际问题。通过本单元的教学，学生计算加、减法的能力和解决实际问题的能力将会有明显提高，对常见数量关系也会有比较全面、深入的了解。 本单元学内容大体分四段安排：第一段教学整十数加、减整十数的口算；第二段教学两位数加整十数、一位数的口算，同时穿插了求被减数的简单实际问题；第三段教学两位数减整十数、一位数的口算，同时穿插了求减数的简单实际问题；第四段教学两位数加、减两位数的笔算，同时穿插了求两数相差多少的简单实际问题。在这四段教学之后，还安排了单元复习。 学情分析： 在本单元学习之前，学生已经掌握了20以内的加减法，认识了以内的数，这些都为本单元的学习提供了知识与方法上的有力支撑。本单元的教学重点是理解100以内加法不进位和减法不退位的算理，掌握算法，正确进行相关的口算和笔算。 教学目标： 1.使学生经历探索100以内不进位加和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。 2.使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。 3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼客服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 教学重点：教学难点：整十数加、减整十数 第1课时 （总32课时） 教学内容：教材第42-43页的内容。 教学目标： 1．让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的探索过程，理解并掌握相关计算方法，提高学生计算的能力。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，使学生感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。 3．在探索整十数加、减整十数计算方法过程中，让学生体验解决问题的成功喜悦，培养良好的学习习惯，树立学好数学的自信心。 教学重点：整十数加、减整十数计算方法的掌握和算理的理解。 教学难点：整十数加、减整十数算理的理解。 教学疑点：整十数加、减整十数算理的理解。 教学准备：多媒体课件、计数器、小棒 教学过程： 一、创设情境，提出问题1.教师，小朋友们，外出的时候我们经常要坐客车，客车有大有小，座位有多有少。2.导入：今天这节课，我们来研究与此相关的问题。二、教学新知1.教学教材第42页：学习整十数加整十数。（1）（课件揭示）：一共有多少个座位？应该怎么列式呢?指名学生汇报，教师随机板书：40+30及30+40。（2）教师：40+30你会算吗？自己想一想，再说给同桌听一听。同桌交流后，指名学生汇报。可能有以下方法，教师逐一板书。40+30=70 30+40=70 4个十加3个十得7个十，7个十是70。 70-30=40 70-40=30 7个十减去3个十，还有4个十，4个十是40。 7个十去掉4个十，还有3个十，3个十是3。 口算两位数加整十数、一位数（不进位） 第2课时 （总33课时） 教学内容：教材第44-45页的内容。 教学目标： 1．让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的探索过程，理解并掌握相关计算方法，提高学生计算的能力。 2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，使学生感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。 3．在探索整十数加、减整十数计算方法过程中，让学生体验解决问题的成功喜悦，培养良好的学习习惯，树立学好数学的自信心。 教学重点：使学生通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同点。 教学疑点：比较例题里两道题计算方法的不同点。 教学准备：多媒体课件、计数器、小棒 教学过程： 一、创设情境 提出问题 1.口算测试 6+30= 50+50= 80+10= 10+70= 20+30= 40+30= 70+3= 2+80= 90-30= 50+9= 30-20= 20+20= 30+3= 30+10= 7+30= 80-60= 80-20= 40+50= 学生在规定时间内完成