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教师招聘历史学科：原因类材料分析题解题技巧 　　在历史学科的教师考试笔试中，材料分析题基本上可以说是必考的题型，而且在分值比重中往往占据了半壁江山。而原因类试题又是材料分析题中最常见的题型，考生在解答原因类材料分析题时往往感觉答不中要点，或者分析得不全面。为了更好地帮助考生进行备考，我们总结了一些原因类材料分析题的答题技巧。 　　一般来说，材料分析题的解答可以分为以下几个主要步骤：审题、构思、答题与检查。接下来我们将针对每一个步骤，提供一些原因类材料分析题的解题经验。 　　材料分析题的关键在审题。一般而言，审题审两方面：审问题与审材料。 　　我们在审原因类材料分析题的问题时，要注意以下几个方面：知识来源、回答方式以及核心知识点。知识来源方面，主要有“根据材料”“依照所学知识”“根据材料并结合所学知识”三种规定;回答方式方面，需要具体回答与详细分析的关键词有“说明”、“分析”等等，而一般可以简单分析的关键词是“指出”、“概述”、“简析”等;知识点方面，往往选取比较重要的考点，或者是上课的重难点，因此考生在备考时首先要对课本中的重点知识十分熟悉。 　　在阅读原因类材料分析题的材料时，我们可以首先尝试在材料中找表示因果关系的关键词，如“因为”“原因”“条件”“缘由”“使得”“受到”“影响”“造成”以及“导致”“推动”“促进”等等。 　　原因类材料题，本身有一定的分析模式，采用不同的分析视角可以得出几套分析模板。例如，以从“政治、经济、文化、军事”等专题角度去分析;也可以从“内因、外因”(或者说“主观原因”“客观原因”)角度分析;还可以按照原因的深度进行层次分析，“直接原因、主要原因、根本原因”。 　　(一)政治、经济与文化因素 　　采用专题角度分析历史原因，是最常用的分析方法之一，其核心分析角度是“政治、经济、思想文化”三方面。此外，还有一些角度需根据具体问题问的知识点加以补充。涉及政治史问题时，可以从政治制度、政府政策、政治事件、民族关系等角度分析。涉及经济史问题时，可以从经济政策、资金、技术、劳动力、市场等角度去分析，或者从生产力与生产关系的角度去分析。涉及文化史问题时，可以从历史传统、文化政策、政治背景、理论体系等角度去思考与分析。 　　在分析历史原因时，考生需要注意到：经济、政治、文化这三个核心要素之间也可以相互影响。经济因素往往能决定政治态势，政治态势也能反作用于经济运行;经济、政治因素可以对文化因素产生决定作用，而文化因素也可以反作用于政治、经济因素。因此，在进行专题角度分析时，除了分析政治专题、经济专题或者文化专题内部的诸多思考角度，还要考虑政治、经济、文化三大专题之间的相互影响。 　　(二)内因与外因 　　对于“内因”与“外因”的分析，一定要弄清楚问题考查的历史对象的内涵与外延。如果题目问的是历史人物，那么内因就是历史人物的性格、意志品质与个人经历等，而外因就是历史人物所处的社会环境;如果题目问的是历史事件，那么内因往往是该历史事件的主观条件与直接原因，以及该历史事件策划者、组织者的历史活动;而外因往往是导致该历史事件发生的间接相关事件，以及客观的外在条件。如果题目问的是国家或重要社会组织的因素，那么内因就是这个国家与组织内部的人物活动、历史事件等，对于国家而言，其外因是国际局势、对外关系;对于社会组织而言，其外因是不同社会组织间的联系，以及政府政策、社会环境等等。 　　有时题目会要求从主观原因、客观原因两个角度去分析，其实这与内因、外因的分析方法大致相同。 　　(三)直接原因、主要原因、根本原因 　　对于深度层次分析，往往要了解一些常用的社会理论，譬如“科学技术是第一生产力”“经济基础与上层建筑理论”“国家利益是国际关系的决定性因素”“社会存在决定社会意识”，诸如此类。在分析原因的层次性时，考生需具备较强的时空观念。一般而言，长时段的历史因素往往是主要原因或根本原因，短时段的历史事件往往是直接原因，因此在分析历史事件时直接原因等价于“导火线”。政治史方面：历史传统、政治制度、国家利益往往是根本原因，而政治事件、政策变动往往是直接原因;经济史方面：生产力、生产技术、生产资料往往是根本原因或主要原因，而生产关系往往是直接原因;文化史方面：理论体系、政治环境、经济发展水平往往是根本原因和主要原因，而文化政策、个人际遇则是直接原因。 　　此外，考生应当知晓以下规律：“根本原因与主要原因往往是内因;而直接原因往往是外因”。因此，如果无法找出或分辨直接原因、主要原因与根本原因时，可以参考内因与外因的分析角度去思考问题。 　　材料分析题的赋分方式是按点给分，因此分析角度的全面尤为重要。在撰写之前，建议考生将构思环节中思考所得的答题角度先在答题纸上尝试列出，然后结合材料与知识储备分条缕析，就能在最大程度上避免遗漏得分点的问题。